初中英語單元整體教學(xué)策略研究

學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中由于個(gè)人思維、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)能力的限制，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中面臨多樣化的困難。學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)核心把握不清、知識(shí)體系框架搭建不夠完整的問題影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

雖然當(dāng)前初中英語教師在不斷改革教學(xué)方式，單元整體教學(xué)也在持續(xù)貫徹落實(shí)，但仍然存在教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)踐不符合、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生需求不符合的問題，教師的教學(xué)實(shí)踐停留在理論上，其單元整體教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期，在單元整體教學(xué)中難以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，從而影響了初中英語整體的教學(xué)質(zhì)量。（剩余1550字）