情境教學法在小學古詩詞教學的運用
一、問題的提出
在小學語文古詩詞的教學過程中，教師通常要求學生通過想象詩歌所描繪的畫面以及深入體會詩人的情感來增進對古詩詞的理解。然而，在本人日常的教學實踐中，這一環(huán)節(jié)對學生存在較大難度，進而導致了部分學生對古詩詞學習的熱情減退，影響了其整體學習效果。
二、原因分析
（一）學生思維能力方面。小學生思維的發(fā)展是一個從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的過程，他們往往通過觀察、觸摸、操作等具體活動來理解和掌握知識，在很大程度上仍然依賴于具體、直觀的形象和經(jīng)驗。（剩余1397字）