“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

問題的提出 實(shí)踐性作業(yè)的概念及意義 實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

一、問題的提出

在義務(wù)教育階段實(shí)施“雙減"政策的背景下，為了鞏固課堂知識，多數(shù)一線數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)仍以書寫練習(xí)為主，作業(yè)類型單一，枯燥乏味，學(xué)生需要用于作業(yè)的時間過長。有時，教師為了避免學(xué)生遺忘，階段性布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，長此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離生活實(shí)際，不但未能有效落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，而且導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（剩余1598字）