基于TPACK理論的“運用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程”教學實踐與思考

基于結(jié)合學科教學知識與信息技術(shù)的思考，馬修·科勒（MatthewJ.Koehler）和龐雅·米什沙（PunyaMishra）提出了一種整合信息技術(shù)與學科知識的新型理論架構(gòu)TPACK（TechnologicalPedagogical AndContentKnowledge，整合技術(shù)的學科教學知識），該架構(gòu)包含三種基礎知識要素，分別是學科知識（CK）教學法知識（PK）與科技知識（TK），在一理論架構(gòu)下，教師需要努力掌握學科相關(guān)的信息技術(shù)，思考技術(shù)與學科內(nèi)容以及教學方法的適應性，進而不斷提升教師將技術(shù)應用到課堂的能力，同時，該架構(gòu)強調(diào)課堂教學中應充分調(diào)動學生的積極性，給予學生更多參與課堂的時間與空間，從而讓整個教與學的過程更具互動性、科學性。（剩余2479字）