基于學(xué)生反饋的作文評講模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

在當(dāng)今初中語文教學(xué)中，作文評講作為提升學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，其現(xiàn)狀卻不盡如人意。許多教師過于注重作文的指導(dǎo)與批改，而忽視了評講的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在接收到批改反饋后，往往缺乏針對性的指導(dǎo)和深入的理解，在二次修改作文后還是難有提升。中共中央、國務(wù)院于2020年印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出要“完善評價(jià)結(jié)果運(yùn)用， 綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用”。（剩余3326字）