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一、小學數(shù)學學困生的成因
(一)教師因素。1.教學方法滯后。在當前的小學數(shù)學教學實踐中,盡管素質(zhì)教育的理念已被廣泛推廣,但仍有部分教師沿用著傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學方法。這種方法在教學過程中忽視了學生合作交流和動手操作的重要性。2.對學困生的忽視。首先,大班化的教學環(huán)境使得教師難以關(guān)注到每一個學生,尤其在師資資源相對不足的情況下。(剩余1574字)
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小學數(shù)學學困生幫扶策略探討
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