基于具身認(rèn)知視角建構(gòu)生物學(xué)概念

——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射”為例

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長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)概念教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的影響，去情景化背景下以抽象符號(hào)為表征的概念傳遞方式大行其道。在概念教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依據(jù)概念層級(jí)類(lèi)型和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，綜合運(yùn)用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備和活動(dòng)材料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的具身學(xué)習(xí)方式。在人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》中，“反射”比較抽象難懂，七年級(jí)學(xué)生容易形成迷思概念。（剩余2210字）