師道（教研）

2024年04期

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本刊著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)... 展開

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卷首語 在教師用敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機(jī)智來及時(shí)捕捉和利用之前，學(xué)生是在原有認(rèn)知上，對信息進(jìn)行有效選擇、創(chuàng)造加工，賦予這些信息以獨(dú)特的意義。生成性資源的捕捉應(yīng)該有明確的方向和目標(biāo)，教師在備課時(shí)彈性預(yù)設(shè)得越多，駕馭生成的能力就越強(qiáng)。生成性資源的觸發(fā)...

為了生命的豐饒與卓雅 我校傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，提出了“崇文尚雅，步步登高”的辦學(xué)理念，確立了“文雅教育”的目標(biāo)體系和實(shí)踐框架，將“明德，愛智，健體，尚美，樂勞”作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的生命“豐饒而卓雅”。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，成為了一所具有較高辦學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，具有了自己...
基于教師育德意識提升的校本研修路徑探析 育德一詞最早見于《易·蠱》：“君子以振民育德?！币鉃榕囵B(yǎng)德性。教師育德意識是指教師應(yīng)當(dāng)具備的道德教育意識。在本文中“育德意識”具體指向四種育德意識：樹立育德育人意識、尋找育德資源意識、掌握育德時(shí)機(jī)意識、修煉自育成長意識。筆者就基于...
基于家校協(xié)同育人理念和視域下培智高中開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的探索與實(shí)踐 開展切實(shí)、可行而有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，不僅是特殊高中學(xué)生家長的迫切需求，也是培智高中學(xué)生培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。為了提高特殊高中學(xué)生的生存、生長、生活質(zhì)量和水平，最終促進(jìn)其全面適宜健康發(fā)展，本研究重點(diǎn)在特殊教育培智高中開展家庭教育指導(dǎo)服...
積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理健康教育路徑探索 積極心理學(xué)要求學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在激情，幫助他們更健康快樂地成長。我校以積極心理學(xué)為引領(lǐng)，開發(fā)了“慧美”心理健康教育跨學(xué)科整合課程、“至美”班級文化建設(shè)、“和美”家?；幽Ｊ?、“淳美”潤心融合教育探索、“臻美”少先隊(duì)紅色...
教育治理現(xiàn)代化背景下大學(xué)附屬學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新路徑 近年來，國內(nèi)大學(xué)附屬學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)如雨后春筍般興起，將大學(xué)的品牌、理念、師資和其他資源等賦能基礎(chǔ)教育，促進(jìn)高校與基礎(chǔ)教育的融合發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展，滿足學(xué)生和家長多樣化需求，在優(yōu)化教育生態(tài)的同時(shí)，有力地助推了區(qū)域教育均衡和高質(zhì)量發(fā)展。本文就如何辦...
黨建聚力創(chuàng)未來 我校黨支部始終堅(jiān)持把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為辦學(xué)治校的根本原則，把黨建工作貫穿教書育人的全過程。在黨的引領(lǐng)下，校長以責(zé)定向，把握學(xué)校政治方向，調(diào)控學(xué)校發(fā)展大局，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，打造一支重信仰、重實(shí)干、重師德的教師隊(duì)伍，建立一套完善的培訓(xùn)、考核和激...
立德樹人視域下農(nóng)村小學(xué)德育管理工作的探究 立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。重視德育教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵。在農(nóng)村小學(xué)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校可能更注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的德育教育。本文從立德樹人的視角出發(fā)，探討農(nóng)村小學(xué)德育管理...
基于教學(xué)評一致性理念的教學(xué)方式深度變革實(shí)踐探索 一、基于教學(xué)評一致性理念的教學(xué)方式深度變革（一）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動的整合教學(xué)評一致性理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，確保目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性，又...
推動新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)校園的有效途徑 一、推動中國特色社會主義思想進(jìn)校園的意義（一）培育新時(shí)代人才的客觀需要中國特色社會主義思想是對中國共產(chǎn)黨以及人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻理解，是馬克思主義中國化理論的重要組成部分。學(xué)校要把新時(shí)代中國特色社會主義思想貫徹到學(xué)校工作的全過程去，不斷提...
新時(shí)代好家風(fēng)建設(shè)的校本實(shí)施路徑探究 良好家風(fēng)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德?；谛W(xué)階段開展家風(fēng)建設(shè)的重要作用，筆者所在學(xué)?！貞c市第十五小學(xué)（下文簡稱“我?！保┙Y(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和實(shí)際情況，探究新時(shí)代好家風(fēng)建設(shè)在小學(xué)德育工作中的具體實(shí)施路徑。一、學(xué)校精神體系是良好家風(fēng)建...
關(guān)于高中校長如何進(jìn)行專業(yè)化管理的思考 一、教育管理者必備素質(zhì)（一）教育管理主題的知識教育管理實(shí)踐是人類對客觀世界的自覺認(rèn)知與改造，是一種具有客觀性、能動性、普遍性和歷史意義的社會實(shí)踐行為。教育管理是一項(xiàng)不可缺少的社會實(shí)踐活動，它對其他社會實(shí)踐活動的制約和依賴性很強(qiáng)，因此一個(gè)合格...
堅(jiān)持立德樹人實(shí)施“全人教育” 華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校以“守規(guī)矩，講誠信、負(fù)責(zé)任、有理想、懂規(guī)劃”為德育主線，以“十六好”養(yǎng)成教育基本要求和32個(gè)體現(xiàn)教養(yǎng)的處事細(xì)節(jié)為抓手，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施“全人教育”。一、黨建引領(lǐng)，完善制度學(xué)校黨委創(chuàng)建“立德樹人”校園新時(shí)代文明實(shí)踐基...
人性化小學(xué)校園管理模式的有效構(gòu)建 一、人性化小學(xué)校園管理模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢人性化小學(xué)校園管理模式是指學(xué)校在日常運(yùn)作和教育活動中，以師生為中心充分考慮他們的需求、情感與成長，通過溫馨、民主的管理手段營造出一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)又充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。它倡導(dǎo)的是一種柔性而非強(qiáng)制的管理方式，注重...
中學(xué)生游戲成癮心理輔導(dǎo) 一、個(gè)案概況小李，七年級男生，學(xué)習(xí)成績良好，與同學(xué)相處和睦，但是追求完美，對自己有較高的要求。在新班級的一次單元考試中，小李由于粗心忘填姓名，被老師當(dāng)眾點(diǎn)名批評，自尊心受到打擊，漸漸地與同學(xué)相處也變得敏感、多疑。班里出現(xiàn)了比如考試作弊、作業(yè)...
積極行為支持對孤獨(dú)癥幼兒離座行為干預(yù)的策略 孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育性疾病，常伴有社交溝通障礙、刻板行為和興趣限制。離座行為是其常見問題之一。積極行為支持（PBS）是一種幫助個(gè)體改變不良行為、提高生活質(zhì)量的干預(yù)策略。本研究旨在探討PBS對ASD幼兒離座行為的干預(yù)效果，并...
家校之橋，融通親子之隔 一、問題描述上初中以來，小木在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)散漫，成績相對落后但還不至于墊底。小木經(jīng)常因?yàn)榇蚣鼙徽襾碚勗挘勗掃^程中她的言行舉止沒有孩子該有的稚氣，反倒有些與她年紀(jì)格格不入的成熟，稍有一點(diǎn)不合意就會暴怒。問及打架原因，大多是因?yàn)槠渌瑢W(xué)的嘲笑，...
傳統(tǒng)文化VS“熊孩子” 連續(xù)教了五年六年級，和“熊孩子”們斗智斗勇了五年，對付“熊孩子”的方法那可謂熟能生巧、信手拈來。不管“熊孩子”們怎么“作”，我自兵來將擋，水來土掩、見招拆招。在汲取傳統(tǒng)文化的精華后，我又自創(chuàng)了新招“傳統(tǒng)利劍”。當(dāng)“傳統(tǒng)利劍”VS“熊孩子”，...
“幼小銜接”中入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究 做好“幼小銜接”，有利于縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，便于孩子及早適應(yīng)小學(xué)生活。本文旨在指導(dǎo)孩子做好入學(xué)的各種準(zhǔn)備，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。一、幼小銜接中入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施（一）以課促教，掌握幼小階段的教學(xué)模式借助“幼小銜接”教研平臺，我...
“心育”在小學(xué)教育的探索實(shí)踐 一、心育的定義和重要性（一）心育的定義心育是一種教育方式，它關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，旨在幫助學(xué)生發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（二）心育的重要性1.促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。心育可以幫助學(xué)生了解自己的情緒和需求，幫助學(xué)生學(xué)會與...
基于現(xiàn)代教育視角下的高中德育管理對策探究 高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，學(xué)生身心各方面發(fā)展都處于一個(gè)關(guān)鍵階段，相對來說，更容易產(chǎn)生一些不確定性因素。因此高中德育工作要更加人性化，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)高中生良好道德品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校管理者和決策者需要正確看待德育管理工作的重...
基于兒童立場的小學(xué)綜合實(shí)踐課程建構(gòu)的實(shí)踐探析 本文針對小學(xué)五年級學(xué)生的綜合實(shí)踐課程——《我與博物館有個(gè)約會》，探討如何精確設(shè)定課程活動的目的，并通過多種多樣的教學(xué)方法逐步達(dá)成這些目標(biāo)，從而提高學(xué)生整體實(shí)踐能力，逐步提升學(xué)科核心素養(yǎng)。一、課程構(gòu)建——成就兒童的自我本課程教學(xué)設(shè)計(jì)將中山博物...
“和樂課程”的構(gòu)建和實(shí)踐探索 “和樂課程”是佛山市南海區(qū)和順一中在開齊開足國家課程，保證落實(shí)地方課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際構(gòu)建的符合學(xué)校多元化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的校本課程。一、“和樂課程”構(gòu)建（一）課程理念、性質(zhì)與定位 1.課程理念圍繞學(xué)校“讓師生感受教育的幸福...
區(qū)域文化資源視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思政課教學(xué)研究 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的育人元素，可以豐富課程內(nèi)容，也可以更好地服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于鞏固愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強(qiáng)中華民族自豪感和自信心。一、依托地區(qū)傳統(tǒng)文化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性1....
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動在初中生命教育的實(shí)踐初探 本文以 “賡續(xù)紅色基因，綻放生命光彩——紅色文化融入生命教育”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐為例，對以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動促進(jìn)生命教育進(jìn)行探究，以期更好地提升初中生命教育的質(zhì)量。一、初中生命教育運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的價(jià)值（一）強(qiáng)化生命教育的系統(tǒng)性和多樣性在“...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在幼兒園STEAM教育中的應(yīng)用策略 STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）強(qiáng)調(diào)幼兒動手操作性、生活性、情境性、綜合性等特點(diǎn)與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒經(jīng)驗(yàn)獲取的學(xué)習(xí)形式與途徑、能力培養(yǎng)與方法、教育環(huán)境與要求具有高度的契合點(diǎn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種有效的教育方法...
新課程改革下中學(xué)歷史教師導(dǎo)學(xué)模式的異化與反思 一、新課程改革下，中學(xué)歷史教師導(dǎo)學(xué)模式的缺失當(dāng)前中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一片旨在突出學(xué)生主體地位的“繁榮“假象，從放羊式教學(xué)到盲目探究；從以“學(xué)生為主體”到以“學(xué)生為中心”，無不在夸大學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知問題，而老師在課堂工作中的主導(dǎo)作用則逐漸...
基于新課程的初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)探究 在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中，語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)以擴(kuò)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)，明確語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，擴(kuò)寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“主題·項(xiàng)目”設(shè)計(jì)制作課程的建設(shè) 實(shí)踐創(chuàng)新能力、開發(fā)高質(zhì)量產(chǎn)品的能力或生產(chǎn)力是21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)校課程建設(shè)需要更加重視實(shí)踐創(chuàng)新類課程給學(xué)生發(fā)展帶來的長遠(yuǎn)意義。從學(xué)生今后發(fā)展和核心素養(yǎng)發(fā)展的需要出發(fā)，我校綜合實(shí)踐活動是以實(shí)踐創(chuàng)新類課程發(fā)掘?qū)W習(xí)者身體的生產(chǎn)性力量...
“三學(xué)三進(jìn)三愛”紅色主題教育活動 紅色主題教育活動是為了弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)少年兒童愛國主義情懷和革命精神而開展的一項(xiàng)重要教育活動。深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)紅色資源，以紅色文化資源作為愛國主義德育工作的重要資源和載體，努力探索和推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園工作，以“傳承紅色基因...
潮州文化融入初中語文教學(xué)的策略研究 將潮州文化融入初中語文教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善資源建設(shè)（一）提升教師的專業(yè)能力可以通過參加潮州傳統(tǒng)文化專業(yè)課程培訓(xùn)、研討會和學(xué)術(shù)會議等活動，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，深...
勞動教育融入幼兒園課程建設(shè)的實(shí)踐研究 幼兒園開展勞動教育活動能更好地培養(yǎng)幼兒的勞動能力、勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在幼兒園開展勞動教育有其重要的發(fā)展價(jià)值和意義。一、將勞動教育融入幼兒園園本課程我園“樂圃”園本課程將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融...
非遺文化在港澳子弟班的課程實(shí)施 中國傳統(tǒng)文化中的嶺南文化是粵港澳大灣區(qū)同根同源的文化底色?；A(chǔ)教育學(xué)校承擔(dān)著傳承嶺南文化、提高港澳子弟的文化認(rèn)同感和文化自信的使命。我校港澳子弟班的課程設(shè)置全面準(zhǔn)確貫徹“一國兩制”方針，有序開設(shè)國家課程、地方課程、特色課程。其中特色課程的設(shè)...

家校合作背景下家庭教育能力提升的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 家校合作是指教育者與家長共同承擔(dān)學(xué)生成長的責(zé)任，包括當(dāng)好家長、相互交流、在家學(xué)習(xí)等類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。學(xué)校和家長都既要積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，又要把握住每個(gè)機(jī)遇，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校合作的根本目標(biāo)。一、家校合作背...
讓青春期的“粉紅泡泡”消散在“陽光”下 青春期是以性的發(fā)育為主要特征的階段，是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著性意識的覺醒，他們漸漸對異性產(chǎn)生了好感，甚至是愛慕之情，也因此產(chǎn)生諸多煩惱和困擾。作為一名年輕的班主任，我遇到過很多因被傳“緋聞”而陷入苦惱的學(xué)生，以往都是對“傳播者”進(jìn)行批評教育...
基于TPACK理論的 “地心說”教學(xué)實(shí)踐與思考 隨著教育信息化進(jìn)程不斷發(fā)展，各類基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)手段融入常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升。在TPACK框架中，三種知識要素——學(xué)科內(nèi)容（CK）、教學(xué)法（PK）、技術(shù)（TK）互相之間交叉融合，衍生出四種復(fù)合要素——學(xué)科教學(xué)知識（PCK）、...
基于前置探究確定學(xué)習(xí)路徑 前置性探究是根據(jù)教學(xué)的核心目標(biāo)，針對重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行自主探究、主動摸索、積極建構(gòu)知識。那么，如何基于前置性探究，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑？本文以“長方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)為例，從精準(zhǔn)分析教材與學(xué)情、前置...
情境教學(xué)視域下的唱游課堂 情境教學(xué)指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析等合理地創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中進(jìn)行教學(xué)。隨著新課標(biāo)的頒布，趣味唱游與情境表演成為第一學(xué)段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是情境教學(xué)還是唱游課堂，情境的創(chuàng)設(shè)都與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。教師應(yīng)...
小學(xué)英語中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整本書閱讀模式建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新 一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題但當(dāng)前閱讀教學(xué)的模式和效果存在的問題較多，如過于重視技能培養(yǎng)，忽略人的發(fā)展，對意義的理解停留在淺層表面，語言知識習(xí)得碎片化，認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺失，中外文化差異很難產(chǎn)生遷移等。閱讀教學(xué)問題具體表現(xiàn)在：語篇解讀不準(zhǔn)、目標(biāo)...
大概念視角下的單元教學(xué)實(shí)踐 大概念亦稱“大觀念”或“核心觀念”，指向具體知識背后更為本質(zhì)、更為核心的概念或思想。堅(jiān)持大概念視角，通過提取學(xué)科大概念，強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系，重視解決一般性的基本問題、提煉具有普適性的大觀點(diǎn)和通法，促進(jìn)提升學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。以“解分式方程”...
小學(xué)低年級線上朗讀教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究 一、小學(xué)低年級線上朗讀教學(xué)面臨的問題（一）學(xué)生朗讀興趣減弱。一是線上課堂難以形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)場域，教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥。課堂上學(xué)習(xí)場域較強(qiáng)，師生之間和生生之間的交互都比較多，但線上互動大幅度減少。二是線上朗讀教學(xué)往往缺乏重音﹑停頓﹑語氣﹑快慢等朗...
基于課程思政理念的語文浸潤式課堂實(shí)踐 2022年恰逢辛亥革命110周年，筆者在《語文（基礎(chǔ)模塊）》選取了革命烈士林覺民在廣州起義前夕寫的《與妻書》為課程思政教學(xué)內(nèi)容，挖掘如下思政元素：夫妻恩愛、琴瑟和鳴的中華傳統(tǒng)美德；“老吾老以及人之老”的仁愛思想；“教其以父志為志”的好家風(fēng)傳...
基于小組合作的初中數(shù)學(xué)錯題本的整理與使用 整理和使用錯題本是一種非常好的的學(xué)習(xí)方式，它有利于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的漏洞，有利于學(xué)生積累和反思學(xué)習(xí)中的典型問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。然而，制作錯題本是一項(xiàng)工作量相當(dāng)大、非常耗時(shí)的工作，因此很多學(xué)生望而卻步或中途放棄。為此...
傳承中華美術(shù)經(jīng)典探索高中美術(shù)鑒賞大單元教學(xué)新范式 傳承中華美術(shù)經(jīng)典探索高中美術(shù)鑒賞大單元教學(xué)新范式，旨在將中華美術(shù)經(jīng)典融入高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，以創(chuàng)新的方式傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)模式注重學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解和審美能力的提高，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。如高中美術(shù)工藝...
探尋小學(xué)古詩詞教學(xué)的五重境界 古詩詞像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；也如一顆磁石，凝聚了中華民族的魂魄。詩詞太美了，亦是萬物，亦是萬物不及。為繼承中華傳統(tǒng)文化教育，引發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我對古詩詞有效教學(xué)進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，對教材經(jīng)過“深加工”和...
積極心理在線上家校共育中的運(yùn)用 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生情感、態(tài)度、興趣、自信心有著直接的關(guān)系。新課標(biāo)提倡的活動化、生活化的數(shù)學(xué)則非常符合小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知特征，是激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的一個(gè)很好的途徑。需要將數(shù)學(xué)知識、思維等進(jìn)行活動化重構(gòu)，與小學(xué)生情感、態(tài)度、興趣、自信心...
能讀，會讀，深讀 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一新內(nèi)容，位于18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首的是“整本書閱讀與研討”。整本書閱讀已成為高中階段語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。它不僅是新課標(biāo)對高中生閱讀量方面的要求，也是幫助學(xué)生發(fā)...
巧用“四化”教學(xué)策略著力培養(yǎng)思辨能力 思辨能力是指個(gè)體在思考與處理問題的過程中，對信息進(jìn)行判斷、推理、評估，提出具有一定價(jià)值的觀點(diǎn)或決策，進(jìn)而解決問題的一種能力。小學(xué)高年級的學(xué)生自主意識不斷增強(qiáng)，接觸到的信息與日俱增，面對這些信息要做出正確選擇及價(jià)值判斷，就需要有一定的思辨能力...
小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”跨學(xué)科主題“三協(xié)同”活動模式研究 2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)設(shè)置不少于10%課時(shí)用于開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。課時(shí)量的大幅度增加，體現(xiàn)新課標(biāo)對“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)的重視。那么如何把握新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”跨學(xué)科主題教學(xué)這一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法？已成為...
給學(xué)生一個(gè)喜歡道德與法治的理由 人無德不立，國無德不興。小學(xué)道德與法治旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。通過深入研討道德與法治教學(xué)的方法和效果，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將從小學(xué)道德與法治教學(xué)的角度出發(fā)，列舉一些生活例子，論述如何給學(xué)生一...
小學(xué)金絲彩沙畫教學(xué)中美育的滲透途徑 創(chuàng)新實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，是教育強(qiáng)國的百年大計(jì)。守正創(chuàng)新，文創(chuàng)助力，是傳統(tǒng)文化的發(fā)展之路。學(xué)科融合，齊育激慧，是美育課程的新生基點(diǎn)。實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)造未來，是未來少年的必備素養(yǎng)。在小學(xué)金絲彩沙畫教學(xué)中探究與美育相融合的滲透途徑，促進(jìn)傳統(tǒng)文化守正創(chuàng)新，...
推進(jìn)“活”的教育 家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是培養(yǎng)學(xué)生的三大陣營，而學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣營。要想培養(yǎng)更出色的人才，學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)“活”的教育?！盎睢钡慕處?、“活”的教材和“活”的學(xué)生是成功推進(jìn)“活”的教育的三大法寶，他們并駕齊驅(qū)，相輔相成，缺一不可。一...
有序有效訓(xùn)練自由自在作文 初中語文學(xué)習(xí)，承載著培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵任務(wù)，作文教學(xué)同樣任重而道遠(yuǎn)。那么，師生們該如何共同努力、提高作文技巧，又同時(shí)堅(jiān)守梁啟超先生的主張，在作文中“求真”“求達(dá)”呢？筆者認(rèn)為，我們既要注重作文教學(xué)的“基礎(chǔ)性”和“工...
以“言”鑄基，守“言”出“魂” 新課標(biāo)對文言文的要求是“閱讀淺易文言文”，這個(gè)要求不僅僅是能夠閱讀“文言”之基，更加是想能夠通過學(xué)習(xí)文言文來學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品，以此來體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神之“魂”，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?；诙斡癫孟壬稄V雅疏證序》中...
巧用“讀-寫-繪”培養(yǎng)中年段學(xué)生繪本創(chuàng)編能力實(shí)踐研究 繪本一直是兒童最喜歡閱讀的書籍。精美的畫面，簡潔又富有哲理的語句，奇幻且有趣的情節(jié)，深深吸引著孩子們。孩子們不僅喜歡讀，里面的畫面也喜歡畫，為此，筆者想不如就以繪本為藍(lán)本，以激發(fā)想象為路徑，以重構(gòu)或改編為手段，讓孩子們在創(chuàng)編的樂園中，創(chuàng)作屬...
巧用思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生“能學(xué)”“想學(xué)”“會學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”。為了構(gòu)建“雙主”的課堂，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的多樣化學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用思維導(dǎo)圖，利用它的圖文并茂，便于記憶，不僅可以滿足傳授數(shù)學(xué)知識的基本要求，還能激發(fā)學(xué)生的求知...
平板教學(xué)下的初中語文名著教學(xué)探析 教學(xué)硬件的升級伴隨著教學(xué)理念的升級，帶來了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。筆者在不斷思考如何將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，提高“學(xué)”的效率，其中包括對初中語文名著導(dǎo)讀課模式的思考與實(shí)踐。語文名著閱讀可與平板相結(jié)合——平板能實(shí)時(shí)反饋學(xué)生閱讀成果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱...
巧借群文閱讀助力寫作教學(xué) 許多中學(xué)生一提寫作，頓時(shí)便會進(jìn)入一種緊張的狀態(tài)，或者才思枯竭難以下筆；或者瞎拼亂湊，交差應(yīng)付，更有甚者抄襲他人，不勞而獲等等。如此種種都源于一個(gè)原因——心中無有益之思，筆下無可寫之物（言）。針對這一現(xiàn)象，我采取群文閱讀的方式，提升初中生的寫...
在“學(xué)做減法”中提高學(xué)生時(shí)間管理能力 目前，學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)生們?nèi)绻莆樟烁行У臅r(shí)間管理方法，提高了時(shí)間管理能力，那么，他們的學(xué)習(xí)、生活會邁上一個(gè)新臺階。很多時(shí)候，所謂的高效學(xué)習(xí)，就是時(shí)間管理能力強(qiáng)。提高學(xué)生時(shí)間管理能力，教師應(yīng)教學(xué)生“學(xué)做減法”。一、減少焦慮（...
讓學(xué)科育人在課堂教學(xué)中落地有聲 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到：“數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。”培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)、有社會責(zé)任感、有能力的未來公民是教育的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教育不僅需要學(xué)生在知識技能上有所提升，更重要的是提升綜合實(shí)...
數(shù)學(xué)閱讀能力，該從何來將往何去 一、緣起——為何教（一）什么是數(shù)學(xué)閱讀？數(shù)學(xué)閱讀包括課內(nèi)教材的閱讀、課外書籍的閱讀。隨著思考的深入，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的素材不僅僅是這些，學(xué)生在日常生活中還會閱讀廣告、新聞等。而這些文本中有時(shí)也會含有數(shù)學(xué)信息，所以我們認(rèn)為含有數(shù)學(xué)信息的文本材...
思維可視化在小學(xué)語文作文教學(xué)的應(yīng)用研究 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要一環(huán)，高效的作文教學(xué)有助于學(xué)生寫作能力的提升。但在目前的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師關(guān)注的更多是習(xí)作內(nèi)容和手法的訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生習(xí)作思維的培養(yǎng)。而當(dāng)前教育非常強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生思維的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前的作文教學(xué)方法需要進(jìn)...
指向高階思維培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“生成性資源”的觸發(fā)策略 一、“生成性資源”與“高階思維”的關(guān)聯(lián)（一）對“生成性資源”“高階思維”的理解“生成性資源”一詞源于教育學(xué)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，師生、生生之間在互動和對話中產(chǎn)生的新知識、新體驗(yàn)和新收獲，這些資源是預(yù)設(shè)之外的，具有較高的教學(xué)價(jià)值。而新課程...
初中新生人際關(guān)系能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析 一、引言良好的人際關(guān)系是個(gè)體主觀幸福感的重要保證。人際關(guān)系是通過人與人之間的交往而建立的可覺察到的直接而穩(wěn)定的心理關(guān)系，是人際交往的結(jié)果，它反映了個(gè)人或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，表明了人們在相互交往的過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性...
情動生涯：基于情動理論的中學(xué)生涯教育策略 一、情動理論及其在生涯教育中的應(yīng)用“情動”作為一個(gè)哲學(xué)概念源于荷蘭哲學(xué)家巴魯赫·德·斯賓諾莎（Baruch de Spinoza），他在《倫理學(xué)》中提出，情動是一種身心與感覺相關(guān)聯(lián)的狀態(tài)。從一般意義上來看，情動是指能量差...
教育云環(huán)境下的初中英語閱讀能力及效率提升的實(shí)踐研究 一、實(shí)踐教育云環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)的必要性在當(dāng)前的信息時(shí)代，信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)的深度融合不僅能夠有效地解決傳統(tǒng)閱讀課堂上的課堂活動單一、學(xué)生不感興趣等問題，而且還能為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)化對相關(guān)的語言文...
信息技術(shù)在特殊教育實(shí)踐運(yùn)用中可行性與可預(yù)見困局的問題研究 如今，信息技術(shù)貫穿于義務(wù)教育各個(gè)階段，涵蓋課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后反饋等各個(gè)方面，對參與教學(xué)活動的各主體帶來深刻影響：教師通過信息技術(shù)更好地開展教學(xué)活動，學(xué)生對信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出較高的接受度，家長則通過信息技術(shù)加強(qiáng)了同學(xué)校、特別...
基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合 新課程和新教材對核心素養(yǎng)及信息技術(shù)作了全新的要求，這不僅涉及到教育體系的深度調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。改革的目標(biāo)是培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代，以適應(yīng)快速變化的社會需求。同時(shí)，新高考改革也對教師和學(xué)校提...
“雙減”下初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施評價(jià)研究 一、前言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育以及課程內(nèi)容的整體性、結(jié)構(gòu)化整合，單元整體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在“雙減”大背景下，教師運(yùn)用單元整體教學(xué)策略，設(shè)置符合學(xué)情的單元作業(yè)，既能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知...
大單元視域下“群文”一體化教學(xué)策略研究 大單元視域下的群文閱讀，一定是從大單元篇章之間、篇章與其他部分之間、篇章與單元整體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系來思考群文閱讀，將一個(gè)單元各篇課文進(jìn)行整合。讓這些課文聚集在一起的首先是在大任務(wù)驅(qū)動下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，由整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，對學(xué)生進(jìn)行有效的語言...
基于語文核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探索 一、深入分析教材，提煉大單元概念在大單元的教學(xué)過程中，可以在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)完成教學(xué)的安排何學(xué)習(xí)任務(wù)，可能是連續(xù)的個(gè)星期甚至一個(gè)學(xué)期，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)何鞏固，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大單元概念的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，幫助他們將零散...
指向邏輯推理素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究 邏輯推理素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的六大核心素養(yǎng)之一，是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的素養(yǎng)。所以，針對初中階段學(xué)生形成邏輯推理素養(yǎng)的關(guān)鍵期，本文立足于課堂實(shí)踐，研究指向邏輯推理素養(yǎng)的一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。一、“腳手架式的問題鏈”...
基于教師心理支持的智障學(xué)生社交能力發(fā)展的對策研究 社會交往能力是殘疾兒童未來融入社會、適應(yīng)社會的必備技能，也是當(dāng)前融合教育趨勢下，不管是特殊教育學(xué)校還是普通中小學(xué)的隨班就讀班級，均是置于教育優(yōu)先級的重要主題。教師作為教書育人的實(shí)施者和主導(dǎo)者，教師與教師的互動、教師與其他學(xué)生的互動，特別是教...
蘇區(qū)精神融入小學(xué)思政課的實(shí)踐研究 蘇區(qū)精神，作為紅色革命精神的重要組成部分，具有深刻的歷史底蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值。將蘇區(qū)精神融入小學(xué)思政課，旨在通過歷史的鏡鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在當(dāng)代社會，懷抱著對蘇區(qū)先烈的敬仰之情，我們有責(zé)任使蘇區(qū)精神煥發(fā)新的活力，成為塑...
信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：要推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上...
小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的低效成因分析及對策研究 對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是學(xué)生進(jìn)行語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初始階段。同時(shí)語文學(xué)科憑借自身的學(xué)科特殊性，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的意義。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。其中小組合作學(xué)習(xí)的方式...
基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通常機(jī)械的傳授科學(xué)的知識，不曾從學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建教學(xué)活動，無法激發(fā)大家的興趣，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。最新的科學(xué)課程從小學(xué)生的喜好出發(fā)，融入了許多大家感興趣的內(nèi)容，有助于通過教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，在生活化的教學(xué)情境中...

布格繆勒《鋼琴進(jìn)階練習(xí)曲25首》演奏技法淺析 布格繆勒是德國作曲家、鋼琴家。他為少年兒童創(chuàng)作了許多練習(xí)曲，這些練習(xí)曲對事物和情感地描繪十分細(xì)膩和富有畫面感。他的練習(xí)曲作品100號，有25首練習(xí)曲，打破了傳統(tǒng)的枯燥做法，是兼具趣味性和技術(shù)性地小曲，每一首都有標(biāo)題，這套有趣的練習(xí)曲對比傳統(tǒng)...
小學(xué)語文整本書閱讀的指導(dǎo)策略研究 閱讀思維是小學(xué)語文教育中著重培養(yǎng)的素養(yǎng)之一，優(yōu)秀的閱讀思維應(yīng)具備完整性、系統(tǒng)性、全面性。為促進(jìn)小學(xué)生閱讀思維培養(yǎng)，整本書閱讀的概念在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中被一再強(qiáng)調(diào)，并被納入六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之中。反觀實(shí)際，當(dāng)下學(xué)生閱讀以管窺天、以蠡測海的現(xiàn)象...
在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)愛國熱情的策略 少年兒童要“扣好人生第一?？圩印?，作為當(dāng)代的少年兒童要熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實(shí)際行動把紅色基因一代代傳承下去。在小學(xué)教育中，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和愛國情懷的重要途徑，是學(xué)生奮斗新時(shí)代、邁向新征程...
基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架的高中思政“金課”實(shí)踐探索 “金課”作為一種新的教學(xué)理念和課程模式，越來越受到重視和關(guān)注。思政“金課”就是思政教師要用心讓思政課堂“活”起來，把蘊(yùn)含的道理講深、講透、講活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真懂、真信、真用，以達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和提升思維...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐和探索 一、目標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的背景1.語文教學(xué)中存在的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，過往部分教師采取“灌輸式”方法，直接把課本上的知識轉(zhuǎn)述給學(xué)生。新媒體出現(xiàn)后，部分教師又采用了“PPT”+“小視頻”的方式代替教師進(jìn)行“再灌輸”。由于學(xué)生的思...
小學(xué)英語與其他學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)策略 一、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)科整合存在的問題1.學(xué)科整合意識淡薄。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查表明，大部分英語教師未能充分認(rèn)識學(xué)科整合的重要性以及在如何培養(yǎng)學(xué)生整合意識方面還比較薄弱，英語教師自身也缺乏研發(fā)學(xué)科整合資源的能力和經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)科整合停留在單一學(xué)科的...
“雙減”背景下小學(xué)語文“樂讀樂寫”策略研究 一、激發(fā)“主動”讀寫興趣1.以圖激趣?！白x寫”過程就是整合與運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，是閱讀提升文化內(nèi)涵的另一個(gè)高度與深度。小學(xué)生可以在閱讀中，根據(jù)文本不同的閱讀點(diǎn)、個(gè)人特有的興趣點(diǎn)、學(xué)段積累的知識點(diǎn)等形成不同的閱讀期待感，或隨著作者或讀者本身閱歷走...
基于大概念的初中歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 初中歷史學(xué)科具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有著重要意義。大單元教學(xué)法其基本理論是，教師應(yīng)以整體的視角來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從宏觀角度來分析和構(gòu)建歷史知識體系，在此基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容以主題的形式進(jìn)行整合。因此，初中歷史...
小學(xué)思政課“生活化教學(xué)”主張 思政課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)而開設(shè)的課程，主要教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生德育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德與法治課程是中小學(xué)的思政課，小學(xué)的思政課是針對小學(xué)德育和法治教育的，以學(xué)生生...
英語學(xué)習(xí)活動觀下指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中閱讀教學(xué)實(shí)踐 英語學(xué)習(xí)活動觀是我們中國本土的學(xué)習(xí)理念。該理念基于六要素整合的課程內(nèi)容，通過具有關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是指向核心素養(yǎng)的達(dá)成。目前，“碎片化講解、淺層性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象”在初中英語閱讀教學(xué)中仍然存在。基于此，我以人教...
“雙減”下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的思考 眾所周知，英語閱讀在一定程度上會影響到小學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，屬于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。英語閱讀水平會對學(xué)生英語聽說讀寫的能力產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)前，小學(xué)英語教材課文篇幅都比較長，所包含的詞匯以及句型用法等較為豐富，相關(guān)英語教師需要在...
“探”跨學(xué)科學(xué)習(xí)之徑，“修”語文素養(yǎng)之道 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“語文2022年版義教課標(biāo)”）指出，語文的課堂教學(xué)要“在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力”，要“突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”，這是...
高中思想政治課教學(xué)大單元構(gòu)建路徑探析 當(dāng)前使用的統(tǒng)編版高中思想政治課教材，知識密集，內(nèi)容豐富，若不能以更寬闊的視野整合教材知識，很容易導(dǎo)致知識碎片化甚至片面化，知識與知識之間孤立存在，知識與能力脫節(jié)，知識與真實(shí)生活脫節(jié)，掌握知識尚且吃力，遑論學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，需要教師改善傳統(tǒng)...
“前置知識梳理”在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施策略 一、課題研究的背景我們一直在探索一種以學(xué)生為主體，適用于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“微項(xiàng)目”教學(xué)模式，但在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生因?yàn)橹R與技能的欠缺，很難開展自主探究與合作學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們希望開展課題研究，希望通過前置知識梳理，讓教師...
小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 21世紀(jì)初至現(xiàn)在時(shí)代飛速發(fā)展，我們正在進(jìn)入智能時(shí)代，由互聯(lián)網(wǎng)，到移動互聯(lián)網(wǎng)，到物聯(lián)網(wǎng)……孩子的意識也必需創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)。因此，課堂教學(xué)對孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)刻不容緩。一、關(guān)注、信任，激發(fā)潛力我們要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心和信任每一位學(xué)生。...
小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐與階梯式勞動教育體系的融合策略 一、核心概念界定小學(xué)勞動教育“5+6+X”模式的實(shí)踐研究，是指以《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指南，依托四大勞動素養(yǎng)（即勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神），從“5個(gè)做”“6個(gè)年級”“X項(xiàng)活動”的體系建構(gòu)出發(fā)，通過體系...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年級教學(xué)過程中的運(yùn)用 一、引言《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給他們提供有趣有效的英語教學(xué)活動的機(jī)會，讓他們在獨(dú)立探索和協(xié)作交流中，切實(shí)了解并掌握基礎(chǔ)的教學(xué)知識和技能，掌握教學(xué)理念，并對教學(xué)活動有更多的體驗(yàn)。但當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中更多地...
合唱課與音樂欣賞課 合唱，是眾多音樂藝術(shù)中最為全面以及綜合的一種音樂表現(xiàn)形式，也是在中小學(xué)音樂藝術(shù)教學(xué)中最佳的教學(xué)方式，因?yàn)樵诤铣?xùn)練的同時(shí)滲透了包括：歌唱方法、樂理、視唱練耳、藝術(shù)表現(xiàn)等音樂素養(yǎng)中的硬件能力。但是掌握合唱所需的一切音樂素養(yǎng)硬件條件后，是不是整...
思維可視化在單元整體教學(xué)中的實(shí)踐探索 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》指出，圍繞我國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備的品格和適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更加注重學(xué)...
與“形形色色的人”結(jié)緣 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。任務(wù)群旨在通過情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動，活動推進(jìn)，變被動學(xué)為主動學(xué)，...
讓德育之花在初中英語閱讀課堂上精彩綻放 對于初中階段的學(xué)生而言，其在看待事物的方式和心智發(fā)育上尚不成熟，需要教師加以引導(dǎo)，通過滲透德育讓其建立正確的價(jià)值觀，促使其不斷強(qiáng)大自身，以提高學(xué)生的綜合思想道德標(biāo)準(zhǔn)。為此，要求初中英語教師積極推進(jìn)德育滲透，將多元教學(xué)法應(yīng)用于英語閱讀課堂中，...
基于主題意義探究的小學(xué)英語整體教學(xué) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）多次提出“主題意義”這一關(guān)鍵詞，并在介紹“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”的教學(xué)建議中提出，教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。開展主題意義...
高中新聞作品閱讀教學(xué)有效途徑的探索 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）對新聞作品的教學(xué)提出了明確要求，高中統(tǒng)編教材共選錄了七篇新聞作品?？梢?，新聞作品作為實(shí)用類文本的重要組成部分，在高中語文閱讀教學(xué)中占有一席之地。然而新聞作品教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意。一些學(xué)生認(rèn)...
單元整體教學(xué)視域下的高中讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)法鼓勵學(xué)生將閱讀與寫作視為整體過程，增強(qiáng)理解。本文以人教版高中英語新教材必修三Unit1 Festivals and Celebrations為例，旨在探究高中階段單元整體教學(xué)視域中讀寫結(jié)合教學(xué)方法及意義，并在...
基于敘事理論的初中英語寫作課教學(xué)目標(biāo)表述改進(jìn)研究 寫作教學(xué)長期以來是許多一線英語教師的短板，對于新人英語教師來說如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)更是一道需要持續(xù)探討的教學(xué)難題。根據(jù)筆者目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課例觀察，導(dǎo)致初中英語寫作教學(xué)缺乏有效性的一個(gè)主要原因在于教學(xué)目標(biāo)表述不清晰，其中，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目...
構(gòu)建五步教學(xué)范式實(shí)施體系，探索高效課堂變革教學(xué)模式 “引、思、探、展、評”高效課堂教學(xué)范式可以有效優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)過程，改變以講授式為主的教學(xué)模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心競爭力與創(chuàng)造力，使核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地。1.引——引出問題通過成語、故事、情境、游戲、小實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)際...
小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考與初探 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確，道德與法治是一門必修的思想政治課，目的是通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德修養(yǎng)、法律素質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)等方面的全面提升，使之成為中國人的志氣、骨氣和自信，從而為培育肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興使命的有理想、有本領(lǐng)、有責(zé)任...
初中英語課堂分層閱讀教學(xué)策略 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在閱讀能力方面學(xué)生間的差異非常大。在學(xué)習(xí)的過程中，差異化愈發(fā)明顯，尤其是學(xué)生的閱讀能力水平不盡相同，分?jǐn)?shù)拉開距離越來越大。這些閱讀水平的差異是非常正常的，皆基于學(xué)生所生活及學(xué)習(xí)的不同環(huán)境...
在初中課堂上發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的有效方法 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》重申：課程目標(biāo)的確立要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，鮮明體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人意義。在數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該精心打造一個(gè)以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和核心競爭力...
“雙創(chuàng)”理念下粵曲進(jìn)小學(xué)課堂的實(shí)踐探索 “雙創(chuàng)”是指創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，具體指創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。推進(jìn)粵曲進(jìn)課堂要遵循“雙創(chuàng)”理念的基本要求，廣大教師要把握“雙創(chuàng)”理念的內(nèi)涵和本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，通過多種形式讓粵曲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解粵曲文化。一、...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的高效設(shè)計(jì)與實(shí)施 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課逐漸成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問題，如活動目標(biāo)不明確、主題選擇不合理、計(jì)劃制定不周密、資源準(zhǔn)備不足等，導(dǎo)致活動效果不盡如人意。因此，如何打造高效的小...
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和初中道德與法治課融合教學(xué)的策略 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們越來越重視財(cái)商的培養(yǎng)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的重要性越來越被大眾認(rèn)可。近年來，初中生巨額打賞網(wǎng)絡(luò)主播的新聞讓人唏噓，初中生不當(dāng)消費(fèi)引發(fā)矛盾糾紛等問題也屢有發(fā)生。這都說明初中階段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育比較欠缺，有必要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教...
激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際問題解決能力具有重大意義。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容難度、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，如何構(gòu)建...
核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略的思考 學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向的今天，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的品質(zhì)，也能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。小學(xué)低年段的學(xué)生剛剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的可塑性。如若發(fā)揮好語文科目的主導(dǎo)作用，采取科學(xué)有效的措施和指引，以此為依托，以點(diǎn)...
深度學(xué)習(xí)理念下高中數(shù)學(xué)課例評析 深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要面向?qū)W生的認(rèn)知，其重要特征是聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用。抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，凸顯問題研究過程，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。本文以《平面與平面垂直》公開課為例，闡述深度學(xué)習(xí)理念...
凸顯雙線組元優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 六年級上冊第二單元是典型的革命文化題材單元，人文主題是“革命歲月”，語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”。本單元一共有五篇課文，分別是《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》。革命文化教育和語文...
談探究式主題教研活動對英語教師專業(yè)發(fā)展的有效促進(jìn) 探究式主題教研活動是一種以探究和實(shí)踐為核心、創(chuàng)新有效的教研方法，具有問題導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐探索的特點(diǎn)，為英語教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的視角和機(jī)會。本文旨在探討探究式主題教研活動對英語教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，為教師專業(yè)發(fā)展提供有益的啟示和參考...
在古詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信 古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓，是最具表現(xiàn)力的文學(xué)樣式。在課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，融入藝術(shù)元素，借信息化手段加強(qiáng)直觀性等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。開展一系列實(shí)踐活動讓學(xué)生在多種體驗(yàn)中，對古詩文有更深層次的情感，文化自信得以凸顯。并多方位挖...
核心素養(yǎng)下基于情境的小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施對策探析 隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會地位的逐步提升，素質(zhì)教育成為了目前國家和社會重點(diǎn)關(guān)注的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括語言運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這四個(gè)不可分割的教學(xué)內(nèi)容。所以，有...
依據(jù)語文要素助力文本理解 革命傳統(tǒng)教育的課文有著強(qiáng)烈的政治情感與思想意義，同時(shí)擔(dān)負(fù)著對革命傳統(tǒng)、革命精神的教化作用。革命傳統(tǒng)、革命精神都是中華民族精神的重要部分，不容忽視，更不可抹殺。因此，傳承與弘揚(yáng)革命文化，在語文教學(xué)中不能脫離語文要素。下面我就以革命文化的文章為...
新課標(biāo)背景下高中英語閱讀教學(xué)中德育滲透探究 在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀文本是連接教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的紐帶，文本的選取在打造德育滲透課堂的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。教師應(yīng)深入研讀文本素材，從中發(fā)掘與提取德育元素，基于文本素材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，確立知識內(nèi)容與思想教育的融合...
探索“數(shù)智”勞育培養(yǎng)時(shí)代新人 一、“數(shù)智”勞動教育概念與思路“數(shù)智”——數(shù)，大數(shù)據(jù)及人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)；智，智慧及教學(xué)策略。“數(shù)智”是指依據(jù)學(xué)生成長的客觀數(shù)據(jù)科學(xué)提出教育策略的智慧?！皵?shù)智”賦能的勞動教育以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生勞動核心素養(yǎng)為價(jià)值引領(lǐng)，在學(xué)校...
以單元整理推進(jìn)語文單元整體教學(xué)的策略研究 隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地教學(xué)研究的推進(jìn)，我校引導(dǎo)學(xué)生通過單元整理，使學(xué)生構(gòu)建起“基礎(chǔ)——閱讀——寫作——人文內(nèi)涵”的語文教材框架系統(tǒng)，有利于學(xué)生建構(gòu)整體的語文知識能力體系。同時(shí)，科組老師也在單元整理學(xué)習(xí)法的助推之下，...
基于新課標(biāo)的減負(fù)提質(zhì)教學(xué)改革與實(shí)踐 我校積極響應(yīng)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，結(jié)合我校的辦學(xué)理念“讓每一個(gè)孩子成為最好的自己”，致力于開展基于新課標(biāo)的減負(fù)提質(zhì)教學(xué)實(shí)踐研究，旨在通過優(yōu)化課程體系、深化課堂教學(xué)研...
初心如磐使命在肩 我很平凡，沒有轟轟烈烈的事業(yè)，沒有驚天動地的故事，但我很自豪，27年來，我堅(jiān)守初心，始終在教學(xué)一線勤耕不輟，用愛和責(zé)任，為黨和人民的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)了我最美好的青春年華……未必光芒萬丈，但始終溫暖有光1997年7月，我被分配至梅州市梅江區(qū)五洲...
讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)走進(jìn)初中物理課堂實(shí)踐的研究 隨著教育理念的升級與改變，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)已經(jīng)愈發(fā)成為教育的新趨勢。這種教學(xué)方式被視為教育發(fā)展的重要方向，也符合了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的重要論述。對于初中物理新課標(biāo)的要求，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值也迎合了其對學(xué)生實(shí)踐能...
新時(shí)代美術(shù)教師成長受限表征與突限策略 一、新時(shí)代美術(shù)教師特征1.專業(yè)素養(yǎng)與教育背景新時(shí)代美術(shù)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教育背景。他們需要掌握全面的美術(shù)知識和技能，包括繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。同時(shí)，他們還應(yīng)具備良好的美術(shù)教育理論基礎(chǔ)，了解美術(shù)教育的發(fā)展趨勢和理...
審美教育在群文閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略 審美教育是一種面向大眾的通識教育。有關(guān)審美教育的研究，國內(nèi)外專家學(xué)者和教育實(shí)踐工作者已做了諸多的理論研究和實(shí)踐探索，這方面的研究是語文審美教育的奠基石。在筆者看來，審美教育不僅是關(guān)于“美”的理論學(xué)習(xí)，更是引導(dǎo)學(xué)生在自然的、情感的、生命的活動...
“群文閱讀”在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 “群文閱讀”是現(xiàn)下高中閱讀教學(xué)的一條重要路徑，它對詩歌閱讀教學(xué)的影響是非常大的，也是值得肯定的。它為教師改善當(dāng)前高中古詩詞閱讀教學(xué)的困境，提供了一條更為科學(xué)和實(shí)踐性強(qiáng)的道理。下面將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際和“群文閱讀”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，探討如何將“...
新課改背景下小學(xué)語文高年級讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)分析 在新課程改革的大環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)高階段語文課程中讀寫能力整合的必要性。教育改革的不斷深入使得讀寫結(jié)合的教學(xué)模式更加被重視。這種能力涉及學(xué)生在閱讀與寫作時(shí)對知識的靈活應(yīng)用，包括信息的采集處理、表述及交流。然而，分析目前情況表明，存在一些挑...
小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”融合教學(xué)的策略 在小學(xué)體育教學(xué)開展階段，教師需要細(xì)致分析和探索教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。在過程中應(yīng)依照小學(xué)生特點(diǎn)來融合“教”與“玩”，使小學(xué)生在高效學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，形成終身體育意識。從這一層面分析，小學(xué)體育教學(xué)需依照“教”與“玩”...
中途換“將”，這樣交接 班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是班級的靈魂和統(tǒng)帥。班級的發(fā)展和學(xué)生的成長與班主任密不可分。然而，因?qū)W校的發(fā)展和工作的需要，常常會在每學(xué)期開學(xué)初，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整班主任的工作安排，因此，中途更換班主任也就成了學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象。殊不...
“思維鏈接”：指向低段數(shù)學(xué)智慧閱讀的建構(gòu)與實(shí)施 教育家蘇霍姆林斯基提出“讓學(xué)生變聰明的方法只有閱讀”。數(shù)學(xué)作為探究數(shù)量、變量、空間形式的學(xué)科，其知識點(diǎn)具有“符號、抽象、邏輯”等特征。因此，數(shù)學(xué)閱讀不同于語文讀，其內(nèi)容設(shè)計(jì)既要兼顧閱讀內(nèi)容對數(shù)學(xué)符號、公式、圖表的指導(dǎo)、概括與推理的詮釋，還要...
基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的區(qū)域地理情境教學(xué)思考 一、高中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容分析當(dāng)前，地理學(xué)科越來越重視以區(qū)域?yàn)檩d體的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀為核心，逐步成為高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)的主要方向。其中，區(qū)域認(rèn)知是區(qū)域地理教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，它包含時(shí)間、空間、尺度等要素...
基于家校共育制度下的高中德育新策略 隨著教育改革的不斷深入，越來越多的人開始意識到家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要性，家庭教育作為學(xué)生性格、品質(zhì)、習(xí)慣等方面的關(guān)鍵影響因素，對學(xué)生健全人格的形成具有重要意義。然而在過去的教育體系中，家庭教育和學(xué)校教育往往缺乏有效地溝通與協(xié)作，導(dǎo)致...
基于信息素養(yǎng)的高中化學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略 一、高中化學(xué)非連續(xù)性文本的基本特點(diǎn)1.信息直觀性與隱含性并存。非連續(xù)性文本涉及圖文結(jié)合材料、表、清單、文字說明類、地圖、說明書、媒體類等多元組合式文本，在信息呈現(xiàn)上具有短小簡潔的特點(diǎn)。高中化學(xué)非連續(xù)性文本通常以流程圖、結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)圖、數(shù)據(jù)表...