小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐與階梯式勞動(dòng)教育體系的融合策略

一、核心概念界定

小學(xué)勞動(dòng)教育“5+6+X”模式的實(shí)踐研究，是指以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指南，依托四大勞動(dòng)素養(yǎng)（即勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神），從“5個(gè)做”“6個(gè)年級(jí)”“X項(xiàng)活動(dòng)”的體系建構(gòu)出發(fā)，通過(guò)體系建設(shè)、課程形成、課程實(shí)施、完善細(xì)化、探索創(chuàng)新的過(guò)程，構(gòu)建樓村小學(xué)勞動(dòng)教育“5+6+X”模式，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)等，從而更好地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。（剩余1652字）