“前置知識(shí)梳理”在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施策略

一、課題研究的背景

我們一直在探索一種以學(xué)生為主體，適用于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“微項(xiàng)目”教學(xué)模式，但在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生因?yàn)橹R(shí)與技能的欠缺，很難開展自主探究與合作學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們希望開展課題研究，希望通過(guò)前置知識(shí)梳理，讓教師的學(xué)科知識(shí)更加系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中更好地理解、融合知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余1605字）