能讀,會讀,深讀
《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一新內(nèi)容,位于18個學(xué)習(xí)任務(wù)群之首的是“整本書閱讀與研討”。整本書閱讀已成為高中階段語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。它不僅是新課標對高中生閱讀量方面的要求,也是幫助學(xué)生發(fā)展語言、提升思維、提高審美鑒賞和傳承文化,確保全體學(xué)生都獲得必備語文素養(yǎng)的重要途經(jīng)。(剩余2485字)
試讀結(jié)束
目錄
- 卷首語...
- 為了生命的豐饒與卓雅...
- 基于教師育德意識提升的校本研修...
- 基于家校協(xié)同育人理念和視域下培...
- 積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理健...
- 教育治理現(xiàn)代化背景下大學(xué)附屬學(xué)...
- 黨建聚力創(chuàng)未來...
- 立德樹人視域下農(nóng)村小學(xué)德育管理...
- 基于教學(xué)評一致性理念的教學(xué)方式...
- 推動新時代中國特色社會主義思想...
- 新時代好家風(fēng)建設(shè)的校本實施路徑...
- 關(guān)于高中校長如何進行專業(yè)化管理...
- 堅持立德樹人 實施“全人教育...
- 人性化小學(xué)校園管理模式的有效構(gòu)...
- 中學(xué)生游戲成癮心理輔導(dǎo)...
- 積極行為支持對孤獨癥幼兒離座行...
- 家校之橋,融通親子之隔...
- 傳統(tǒng)文化VS“熊孩子”...
- “幼小銜接”中入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的實...
- “心育”在小學(xué)教育的探索實踐...
- 基于現(xiàn)代教育視角下的高中德育管...
- 基于兒童立場的小學(xué)綜合實踐課程...
- “和樂課程”的構(gòu)建和實踐探索...
- 區(qū)域文化資源視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
- 項目化學(xué)習(xí)活動在初中生命教育的...
- 項目式學(xué)習(xí)在幼兒園STEAM教...
- 新課程改革下中學(xué)歷史教師導(dǎo)學(xué)模...
- 基于新課程的初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)...
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“主題·...
- “三學(xué)三進三愛”紅色主題教育活...
- 潮州文化融入初中語文教學(xué)的策略...
- 勞動教育融入幼兒園課程建設(shè)的實...
- 非遺文化在港澳子弟班的課程實施...
- 家校合作背景下家庭教育能力提升...
- 讓青春期的“粉紅泡泡”消散在“...
- 基于TPACK理論的 “地心說...
- 基于前置探究 確定學(xué)習(xí)路徑...
- 情境教學(xué)視域下的唱游課堂...
- 小學(xué)英語中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整本書...
- 大概念視角下的單元教學(xué)實踐...
- 小學(xué)低年級線上朗讀教學(xué)與作業(yè)設(shè)...
- 基于課程思政理念的語文浸潤式課...
- 基于小組合作的初中數(shù)學(xué)錯題本的...
- 傳承中華美術(shù)經(jīng)典 探索高中...
- 探尋小學(xué)古詩詞教學(xué)的五重境界...
- 積極心理在線上家校共育中的運用...
- 能讀,會讀,深讀...
- 巧用“四化”教學(xué)策略 著力培...
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”跨學(xué)科主...
- 給學(xué)生一個喜歡道德與法治的理由...
- 小學(xué)金絲彩沙畫教學(xué)中美育的滲透...
- 推進“活”的教育...
- 有序有效訓(xùn)練 自由自在作文...
- 以“言”鑄基,守“言”出“魂”...
- 巧用“讀-寫-繪”培養(yǎng)中年段學(xué)...
- 巧用思維導(dǎo)圖促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)...
- 平板教學(xué)下的初中語文名著教學(xué)探...
- 巧借群文閱讀助力寫作教學(xué)...
- 在“學(xué)做減法”中提高學(xué)生時間管...
- 讓學(xué)科育人在課堂教學(xué)中落地有聲...
- 數(shù)學(xué)閱讀能力,該從何來將往何去...
- 思維可視化在小學(xué)語文作文教學(xué)的...
- 指向高階思維培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀...
- 初中新生人際關(guān)系能力現(xiàn)狀的調(diào)查...
- 情動生涯:基于情動理論的中學(xué)生...
- 教育云環(huán)境下的初中英語閱讀能力...
- 信息技術(shù)在特殊教育實踐運用中可...
- 基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與學(xué)科教...
- “雙減”下初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)優(yōu)化...
- 大單元視域下“群文”一體化教學(xué)...
- 基于語文核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)...
- 指向邏輯推理素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)...
- 基于教師心理支持的智障學(xué)生社交...
- 蘇區(qū)精神融入小學(xué)思政課的實踐研...
- 信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)深度融合...
- 小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的低效...
- 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)課堂...
- 布格繆勒《鋼琴進階練習(xí)曲25首...
- 小學(xué)語文整本書閱讀的指導(dǎo)策略研...
- 在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)愛國熱情...
- 基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架的高中思政...
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文目標教...
- 小學(xué)英語與其他學(xué)科有機整合的教...
- “雙減”背景下小學(xué)語文“樂讀樂...
- 基于大概念的初中歷史單元教學(xué)設(shè)...
- 小學(xué)思政課“生活化教學(xué)”主張...
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下指向思維品質(zhì)培...
- “雙減”下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的思...
- “探”跨學(xué)科學(xué)習(xí)之徑,“修”語...
- 高中思想政治課教學(xué)大單元構(gòu)建路...
- “前置知識梳理”在信息技術(shù)學(xué)科...
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維...
- 小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐與階梯式...
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年級教學(xué)過...
- 合唱課與音樂欣賞課...
- 思維可視化在單元整體教學(xué)中的實...
- 與“形形色色的人”結(jié)緣...
- 讓德育之花在初中英語閱讀課堂上...
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語整體...
- 高中新聞作品閱讀教學(xué)有效途徑的...
- 單元整體教學(xué)視域下的高中讀寫結(jié)...
- 基于敘事理論的初中英語寫作課教...
- 構(gòu)建五步教學(xué)范式實施體系,探索...
- 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考與初...
- 初中英語課堂分層閱讀教學(xué)策略...
- 在初中課堂上發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的...
- “雙創(chuàng)”理念下粵曲進小學(xué)課堂的...
- 小學(xué)綜合實踐活動課的高效設(shè)計與...
- 財經(jīng)素養(yǎng)和初中道德與法治課融合...
- 激發(fā)課堂活力,構(gòu)建高效課堂...
- 核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣...
- 深度學(xué)習(xí)理念下高中數(shù)學(xué)課例評析...
- 凸顯雙線組元 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計...
- 談探究式主題教研活動對英語教師...
- 在古詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自...
- 核心素養(yǎng)下基于情境的小學(xué)低年級...
- 依據(jù)語文要素 助力文本理解...
- 新課標背景下高中英語閱讀教學(xué)中...
- 探索“數(shù)智”勞育 培養(yǎng)時代新...
- 以單元整理推進語文單元整體教學(xué)...
- 基于新課標的減負提質(zhì)教學(xué)改革與...
- 初心如磐 使命在肩...
- 讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)走進初中物理課...
- 新時代美術(shù)教師成長受限表征與突...
- 審美教育在群文閱讀教學(xué)中的實施...
- “群文閱讀”在高中古詩詞教學(xué)中...
- 新課改背景下小學(xué)語文高年級讀寫...
- 小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”...
- 中途換“將”,這樣交接...
- “思維鏈接”:指向低段數(shù)學(xué)智慧...
- 基于區(qū)域認知素養(yǎng)的區(qū)域地理情境...
- 基于家校共育制度下的高中德育新...
- 基于信息素養(yǎng)的高中化學(xué)非連續(xù)性...