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“雙減”背景下小學語文“樂讀樂寫”策略研究

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一、激發(fā)“主動”讀寫興趣

1.以圖激趣?！白x寫”過程就是整合與運用的學習過程，是閱讀提升文化內(nèi)涵的另一個高度與深度。小學生可以在閱讀中，根據(jù)文本不同的閱讀點、個人特有的興趣點、學段積累的知識點等形成不同的閱讀期待感，或隨著作者或讀者本身閱歷走向不同的閱讀路徑，再采用不同形式的閱讀方式，如以圖畫為引，以“讀寫繪”“看圖講故事”等方式創(chuàng)設生動的學習活動，讓閱讀變得生動有趣、神奇多變，充分激發(fā)學生主動讀寫的學習興趣，讓“樂讀樂寫”真實自然發(fā)生。（剩余1595字）

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