課內(nèi)外一體化探索式教學(xué)程式的內(nèi)在邏輯與實(shí)施路徑

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課內(nèi)外一體化探索式教學(xué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)立場(chǎng)，以終為始逆向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。這種教學(xué)方式指向?qū)W生自主認(rèn)知策略的反思，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的躍升。本文以《牛頓第一定律》為例，從內(nèi)在邏輯、實(shí)施路徑、課例闡述三個(gè)方面詳細(xì)闡釋。

一、課內(nèi)外一體化探索式教學(xué)的內(nèi)在邏輯

課內(nèi)外一體化探索式教學(xué)程式有三個(gè)核心元素：一是學(xué)習(xí)過(guò)程的具化與生成；二是學(xué)習(xí)方式的多邊與交互；三是學(xué)習(xí)成果的提煉與分享。（剩余2071字）