智慧學習環(huán)境下的小學英語分層教學策略研究

在英語教學中，教師應關注學生的學習態(tài)度、認知水平、學習策略和學習能力的差異，合理開展“以學生為中心、核心素養(yǎng)為導向”的新型智慧分層教學，引導不同層次的學生將潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)學生的持續(xù)發(fā)展。

一、巧用線上學習平臺分析學情，合理分層分組，做好鋪墊

教師可借助線上學習平臺的數(shù)據(jù)采集功能，收集學生在課堂、作業(yè)、測試和綜合語用活動中的表現(xiàn)，客觀分析學情，將學生按認知水平、學習能力、思維水平、態(tài)度習慣、個性特點和組織能力等方面分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，即優(yōu)、良、須努力三個層次，再按比例將學生分別歸入各組，并讓他們自己選好leader。（剩余1493字）