基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文“群文導(dǎo)寫(xiě)”教學(xué)路徑探究

當(dāng)下小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在兩大難點(diǎn)：一是從寫(xiě)作內(nèi)容看，缺乏能有效支撐兒童表達(dá)的寫(xiě)作知識(shí)，語(yǔ)文教師所教知識(shí)往往呈現(xiàn)虛化、泛化等傾向，學(xué)生無(wú)法吸收轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)實(shí)效低；二是從習(xí)作教學(xué)過(guò)程看，存在虛假、無(wú)意義的現(xiàn)象，教學(xué)停留于機(jī)械地講解知識(shí)，與學(xué)生的真實(shí)生活缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生不知為何而寫(xiě)，脫離了真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者所在課題組在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中開(kāi)辟任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的群文導(dǎo)寫(xiě)教學(xué)路徑，激活學(xué)生表達(dá)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)精準(zhǔn)性知識(shí)，組建同類(lèi)群文，提供多元支架，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、言語(yǔ)技能得以提升。（剩余2474字）