“美育浸潤行動(dòng)”下的高中整體性美育課程構(gòu)建與實(shí)踐

依據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)成整體性美育目標(biāo)？如何在美術(shù)課堂教學(xué)中追求審美廣度的同時(shí)還能兼顧創(chuàng)作深度和學(xué)科間的融合發(fā)展？教師應(yīng)深入探索基于核心素養(yǎng)下的跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，由此驅(qū)動(dòng)綜合思維的歷練、相關(guān)學(xué)科視野的拓展以及學(xué)科跨界的知識(shí)建構(gòu)?？鐚W(xué)科融合的美術(shù)教學(xué)課程可以涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，將美術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（剩余1494字）