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讓智慧學(xué)習(xí)卡成為學(xué)生寫字多元評價的助推器

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一、存在問題與展望

在學(xué)校的書寫教學(xué)過程中，雖然有書法課程的支持，有成熟的教師隊伍，有全員參與的機制，但以往的書法教學(xué)中老師是評價的主體，學(xué)生作為被評價者始終處于相對被動的狀態(tài)。因此，單一的評價主體抑制學(xué)生寫字興趣與練字積極性，欠缺對書寫評價標準在課堂教學(xué)中的準確把握和學(xué)生書寫質(zhì)量的及時評價反饋效果并不理想。（剩余1655字）

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