新課程背景下高中化學(xué)課堂提問(wèn)策略的優(yōu)化措施探析

摘  要：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在素質(zhì)教育觀念的推動(dòng)下，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，在新課程背景下教學(xué)方式等都發(fā)生了顯著的變化，提問(wèn)教學(xué)也不例外。文章以高中化學(xué)為例，從提問(wèn)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，提出了相應(yīng)的解決措施，以提高提問(wèn)的有效性，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中化學(xué);提問(wèn)教學(xué)

一、高中化學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)

問(wèn)題作為提問(wèn)的關(guān)鍵，對(duì)于整個(gè)提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量有著決定性作用，問(wèn)題質(zhì)量高則教學(xué)質(zhì)量很大可能會(huì)提升，相反，問(wèn)題質(zhì)量低則教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)低，結(jié)合高中化學(xué)課堂提問(wèn)的實(shí)際情況來(lái)看，限制其提問(wèn)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素是問(wèn)題設(shè)置缺乏科學(xué)性，例如其與教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不適配、不能激發(fā)高中生的認(rèn)知情感與求知欲等，都是問(wèn)題設(shè)置不科學(xué)的表現(xiàn)。（剩余2756字）