師道（教研）

2024年03期

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本刊著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)... 展開

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加強(qiáng)“三度”頂層設(shè)計(jì)，促學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 學(xué)校應(yīng)致力于探索新課程改革，不斷探索“雙減”背景下學(xué)校教育教學(xué)改革的新路徑，在依托學(xué)?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，深入推動(dòng)品質(zhì)課堂建設(shè)，不斷開拓新領(lǐng)域、拓展新空間、創(chuàng)造新資源，力爭(zhēng)通過(guò)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，努力讓每一位師生健康成長(zhǎng)。一...
幼兒園后勤精細(xì)化管理的實(shí)踐 在幼兒園中，提供安全、溫馨且充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)前教育發(fā)展的核心任務(wù)。為了滿足師生的需求，后勤管理需要與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)。精細(xì)化管理理念在后勤人員管理中的應(yīng)用以及合理的管理體系制定，對(duì)于幼兒園提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展至關(guān)重要。一、后勤...
教師專業(yè)發(fā)展的思與行 教師，是辦好人民滿意的學(xué)校的關(guān)鍵所在。筆者所在學(xué)校是一所異地新建學(xué)校，異地新建以前，學(xué)校是一所廠聯(lián)辦小學(xué)，學(xué)校教師普遍年齡偏高，青年教師占比不足20%。顯然，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展追求，讓青年教師更快更穩(wěn)地站好講臺(tái)，是破解...
“慧”科研的校本化探索 隨著廣州市南沙區(qū)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，金隆小學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍也日漸壯大，也更加年輕化。面對(duì)如此龐大以及年輕化的教師隊(duì)伍，如何有效幫助青年教師成長(zhǎng)，是迫切需要解決的問(wèn)題。校本科研，可以提升教師的教育理念，進(jìn)而提高教師的研究能力。立...
高質(zhì)量發(fā)展視野下特殊教育教師研修模式的探索與實(shí)踐 黨的二十大報(bào)告明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，強(qiáng)調(diào)“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”，同時(shí)指明“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”。這一重要論述闡明了我國(guó)特殊教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，即要始終堅(jiān)持社會(huì)主義，充分尊重實(shí)際，循序漸進(jìn)，在縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)...
“雙減”背景下“家校育人”的策略 每一個(gè)出色的孩子，都是父母努力的影子。父母是孩子的第一責(zé)任人，在成長(zhǎng)道路上，家庭教育尤其重要。因此，“雙減”政策下，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心孩子，幫助孩子扣好“人生的第一?？圩印?。學(xué)校作為教育的主陣地，更應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)手雙向奔赴，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕...
辦一所適合兒童生長(zhǎng)的學(xué)校 東莞市寮步鎮(zhèn)西溪小學(xué)以生態(tài)哲學(xué)整體論為指導(dǎo)，提出“生長(zhǎng)教育”理念，通過(guò)生態(tài)場(chǎng)域、生長(zhǎng)課程、生態(tài)德育、生態(tài)管理機(jī)制等方面全面優(yōu)化教育生態(tài)，為學(xué)生的生態(tài)成長(zhǎng)奠基，觸發(fā)生命自覺(jué)，煥發(fā)生命活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自然生命、社會(huì)生命和精神生命的生長(zhǎng)。一、以人...
核心素養(yǎng)視角下職前教師規(guī)范化培養(yǎng)的綜合改革策略 職前教師培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，職前教師培養(yǎng)面臨著普通高等教育與教育教學(xué)的矛盾、實(shí)用性與價(jià)值性的矛盾、實(shí)踐需求與專業(yè)指導(dǎo)的矛盾、工學(xué)矛盾等挑戰(zhàn)。東莞以教師核心素養(yǎng)為培養(yǎng)依據(jù)，通過(guò)黨建引領(lǐng)、創(chuàng)新模式、構(gòu)建課程體系、導(dǎo)師指導(dǎo)、遴選基地等方式，...
融合校園文化建設(shè)，五育并舉培養(yǎng)時(shí)代新人 一、德育為先才者，德之資；德者，才之帥。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。青少年可塑性強(qiáng)，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未定型的時(shí)期，扣好人生的第一粒扣子，對(duì)于價(jià)值觀養(yǎng)成至關(guān)重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分注重道德教育的培養(yǎng)，如大學(xué)之道，在明明德...
基于“三新”改革的中學(xué)教研機(jī)制的高質(zhì)量構(gòu)建 在普通高中新課程全面實(shí)施、新教材全面使用、新高考全面推進(jìn)（簡(jiǎn)稱“三新”）的改革背景下，對(duì)高中各學(xué)科進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革和發(fā)展，著重考查教師知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力的綜合運(yùn)用。黨的二十大以來(lái)，以“立德樹人”為核心的“三新”改革作為人才發(fā)展的原動(dòng)力，...
鷹架：幼兒園園本教研實(shí)施策略新探究 鷹架原指飼鷹者棲鷹的木架，后引申為工地施工時(shí)用以撐托結(jié)構(gòu)構(gòu)建的臨時(shí)支架和建筑腳手架。鷹架與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”概念相關(guān)聯(lián)。鷹架支持下的園本教研以“園本教研改革促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒園保育教育質(zhì)量”為目標(biāo)，遵循“學(xué)—用—研—評(píng)”一體...
基于信息化視野下初中班主任班級(jí)文化建設(shè)策略探析 進(jìn)入信息化時(shí)代，初中教育迎來(lái)了創(chuàng)新進(jìn)步的無(wú)限可能，同時(shí)也面臨著各種挑戰(zhàn)與困難。對(duì)初中班主任而言，積極適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)已然成為必須落實(shí)的基本任務(wù)，其中建設(shè)符合信息化發(fā)展特點(diǎn)及需求的班級(jí)文化正是重點(diǎn)所在。通過(guò)建設(shè)信息化視野下的良好班級(jí)文化，班...
核心素養(yǎng)視域下高中班主任管理藝術(shù)初探 班主任是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵。高中班主任應(yīng)深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，藝術(shù)管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立自我管理意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理的有效性，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，健全健康的人格，成為新時(shí)期社...
班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組在班級(jí)管理中的應(yīng)用 班級(jí)合作小組的建設(shè)是以小組為單位讓學(xué)生參與到對(duì)班級(jí)、對(duì)他人、對(duì)自己學(xué)習(xí)與管理過(guò)程當(dāng)中。在學(xué)習(xí)層面上，其能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，拉近學(xué)生之間的...
“班級(jí)優(yōu)化大師”在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用探析 一、評(píng)價(jià)主體多元，班級(jí)管理得以民主化經(jīng)過(guò)“自主報(bào)名—適當(dāng)調(diào)劑重組—嚴(yán)格培訓(xùn)”后，實(shí)習(xí)一個(gè)月，實(shí)習(xí)期合格即可留任。實(shí)習(xí)期與留任期的主要管理載體就是班級(jí)優(yōu)化大師（以下簡(jiǎn)稱“班優(yōu)”）。此平臺(tái)以卡通化界面和游戲化操作為亮點(diǎn)。每一個(gè)加分和扣分，都能...
增智育美樹德 作為一線班主任，本人在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育和班級(jí)管理是相得益彰的。鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，更有利于班級(jí)的有效管理。針對(duì)目前初中生勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不利于勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)等問(wèn)題，本人將從以下兩大方...
小學(xué)德育與生涯教育融合的探索與思考 近年來(lái)，我國(guó)對(duì)生涯教育的重視程度日益提高，生涯教育的開展逐漸向低齡推進(jìn)。《教育部2022年工作要點(diǎn)》提到推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育，開展中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育。小學(xué)生涯教育是落實(shí)“為學(xué)生的終身幸福奠基”教育理念的重要組成部分，符合國(guó)家政策導(dǎo)向和社會(huì)...
從幼兒的行為看教育，給孩子更專業(yè)的愛(ài) 在十幾年的教育生涯中，我遇到了形形式式、性格差異的幼兒。在他們身上，我看到了希望，看到了生命的朝氣。在教育教學(xué)過(guò)程中，我最重視的就是“尊重”。孩子也有人格，我們必須首先尊重孩子的人格，再談教育。然而，很多時(shí)候，我們?cè)诩议L(zhǎng)那里卻看到的卻是過(guò)度...
基于薩提亞“冰山理論”的親子溝通教育班會(huì)課 薩提亞的“冰山理論”理論認(rèn)為：人的許多行為就像一座冰山一樣，表現(xiàn)在水平面上的只是其中的一部分，而更大的一部分是隱藏在水平面下不容易被發(fā)現(xiàn)的，可能包括愛(ài)、價(jià)值觀和內(nèi)心的憧憬。本文以一節(jié)“愛(ài)的嘮叨”感恩主題班會(huì)課為例，通過(guò)班會(huì)課前后的活動(dòng)，指引...
用心溝通賦能成長(zhǎng)，家校共育靜待花開 家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是教育鏈條的重要組成部分，而良好的親子溝通便是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。因此，學(xué)校在進(jìn)行家校合作時(shí)，必須做好家庭教育的指導(dǎo)工作，通過(guò)實(shí)行有效的教育策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生建立良好的親子溝通。筆者以學(xué)校德育工作...
潛心立德樹人，靜待鮮花盛開 教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。誠(chéng)然，與做菜或蓋樓相比，教育這個(gè)行業(yè)具有其獨(dú)特性，或許其他的東西可以在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，而教育卻永遠(yuǎn)不能。講到這里，或許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在市面上那么多考前沖刺班，它們的宣傳口號(hào)不就是在短期內(nèi)迅速提升成績(jī)么？我不否認(rèn)，有...
臺(tái)風(fēng)暴雨引發(fā)的思考 生命教育是提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的一類教育活動(dòng)，主題班會(huì)在生命教育活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。以一次臺(tái)風(fēng)暴雨引發(fā)的停課開展主題班會(huì)，通過(guò)現(xiàn)象導(dǎo)入、探索調(diào)查、情境遷移、反思回顧四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系真實(shí)的生活情境，探討生命的意義和價(jià)值，關(guān)注生命...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園德育的策略探究 中華傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，其深厚的思想體系對(duì)培養(yǎng)幼兒的品德和素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園德育中的應(yīng)用，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和價(jià)值觀的形成。通過(guò)深入挖掘儒、釋、道三家思想的核心價(jià)值，以及德育的具體內(nèi)容和目標(biāo)，為幼...
潤(rùn)德無(wú)聲，悄育無(wú)痕 德育是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，是每個(gè)教師的職責(zé)。在英語(yǔ)課堂中，德育不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。然而，在實(shí)際教學(xué)中，德育在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的滲透依然面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。因此，...
新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的思考 德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，對(duì)于中學(xué)德育工作中出現(xiàn)的因社會(huì)認(rèn)知偏差而造成重智育輕德育、因辦學(xué)目標(biāo)功利而造成重成績(jī)輕育人、因德育評(píng)價(jià)欠缺而造成重形式輕落實(shí)等問(wèn)題，我們要在德育工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上積極探索新思路和新方法，使德育工作達(dá)到一個(gè)...
紅軍小學(xué)紅色教育課程建設(shè)的實(shí)踐研究 一、紅色教育課程建設(shè)的思路與實(shí)踐（一）建設(shè)紅色文化隱形課程，營(yíng)造紅色教育校園環(huán)境 1.打造紅色教育長(zhǎng)廊。紅色教育長(zhǎng)廊由學(xué)校大門口的“紅軍小學(xué)校旗校名墻”連接校道“深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)歷史傳承宣傳教育櫥窗”，再串聯(lián)校內(nèi)的“紅色教育活動(dòng)和成果...
積極心理學(xué)視域下中小學(xué)樂(lè)行德育課程體系的建構(gòu) 一、樂(lè)行德育課程體系構(gòu)建的必要性（一）落實(shí)新時(shí)代國(guó)家德育教育理念與要求在構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的道路上，如何落實(shí)“德智體美勞全面發(fā)展”“立德樹人，德育為首”的人才培養(yǎng)理念已成為各個(gè)學(xué)校德育教育工作者亟需思考的問(wèn)題。因此，積極構(gòu)建具有校本...
開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的策略 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的重要性 1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)開發(fā)和利用多樣化的課程資源，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在實(shí)踐中掌握知識(shí)、運(yùn)用技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。 2.促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用。通過(guò)將不同學(xué)科的知...
探究新課程改革下高中政治教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)一體化是指將教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目的，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的組成部分，而不是簡(jiǎn)單地將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)結(jié)束階段。在教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)模式中，要注意以下幾個(gè)方面。一、明...
關(guān)于生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)相融合常見(jiàn)問(wèn)題的探析 一、預(yù)設(shè)活動(dòng)或生成性活動(dòng)的特征 1.與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式好的預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成性活動(dòng)有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都不是一成不變的，都是隨著需要變化的，只不過(guò)生成性活動(dòng)的變化更靈活、更多樣，而預(yù)設(shè)活動(dòng)的變化更多基于原先的活動(dòng)在逐步改進(jìn)。好的...
課程的“斷舍離” 生活世界的一切都可以成為課程。但是，很多時(shí)候，面對(duì)如此之多的機(jī)會(huì)，抉擇就是一個(gè)重要課題。斷舍離中蘊(yùn)含的斷絕非必須，舍棄多余物，脫離偏執(zhí)態(tài)的哲學(xué)境界，對(duì)于當(dāng)下的課程改革如何輕裝上路有著良好的啟示作用。一、課程指向“斷舍離” 2023年《基礎(chǔ)...
大心育理念下初中心理健康教育課程體系的構(gòu)建 一、心育課程體系的背景與原則我校圍繞立德樹人根本任務(wù)，牢牢樹立“大心育”育人觀念，高度重視學(xué)校心理健康教育工作，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌各項(xiàng)工作和要素，以“和教育”和為背景，以校家社協(xié)同為推手，致力于構(gòu)建基于學(xué)科融合的“大心...
STEM教育理念下開展初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的探究 一、STEM教育理念下開展初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的必要性 STEM教育理念倡導(dǎo)跨學(xué)科融合，創(chuàng)新性地打破學(xué)科界限，利用多學(xué)科知識(shí)、多種技能和創(chuàng)新思維來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及任務(wù)，使學(xué)生建立學(xué)科和學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的跨學(xué)科思維和...
以武術(shù)詠春課程為孩子的終身幸福奠定身心基礎(chǔ) 2020年8月31日，國(guó)務(wù)院通過(guò)《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。...

主題活動(dòng)下有效實(shí)施園家社共育探究 幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體共育指在一定的社會(huì)背景下，由幼兒園及教師、幼兒家庭及家長(zhǎng)、社區(qū)及社區(qū)服務(wù)人員在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，三方都能盡其所責(zé)、盡其所能形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。中班幼兒喜歡接觸大自然，能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其...
融合勞動(dòng)教育的高中地理測(cè)試題設(shè)計(jì)探索 地理教育過(guò)程中融合勞動(dòng)教育，要運(yùn)用測(cè)驗(yàn)試題導(dǎo)向，內(nèi)化勞動(dòng)教育成果，一份優(yōu)質(zhì)測(cè)試題的命制要突出立德樹人導(dǎo)向，既能體現(xiàn)落實(shí)核心素養(yǎng)，又能體現(xiàn)對(duì)德、智、體、美、勞各方面的考查?？偨Y(jié)筆者高中地理融合勞動(dòng)教育命題實(shí)踐，主要從五大方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、以...
打造“4TF”高階思維互動(dòng)課堂的實(shí)踐研究 為適應(yīng)新時(shí)代要求，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展，有效塑造學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：臺(tái)城二?。┮哉n堂教學(xué)改革為抓手，開展“4TF”高階思維互動(dòng)課堂的研究，探索實(shí)施高階思維互動(dòng)課堂的策略和模式，建構(gòu)高階思維有...
“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)探究 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》聚焦語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，將語(yǔ)文的本質(zhì)觀從學(xué)科層面上升到課程層面：既闡明了培養(yǎng)人的載體問(wèn)題，又闡述了培養(yǎng)人的方式問(wèn)題；既從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度專注語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，又從育人價(jià)值角度闡述教學(xué)內(nèi)容和教...
基于跨媒介閱讀的初中名著閱讀復(fù)習(xí)策略探究 “雙減”背景下，初中名著閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)面臨時(shí)間緊迫、容量大的困境，“如何有效復(fù)習(xí)初中名著”這一話題引發(fā)空前關(guān)注。語(yǔ)文教師在初中名著閱讀復(fù)習(xí)中借助跨媒介閱讀方式，將傳統(tǒng)的名著閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)跟現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，擺脫單一的紙質(zhì)文本閱讀，將圖片、影視...
智慧校園環(huán)境下作文互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》明確提出語(yǔ)文教學(xué)要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，以此實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)重要的領(lǐng)域之一，也需要立足于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)...
隨筆接力：開啟班級(jí)教育影響力的金鑰匙 影響是指以間接或無(wú)形的方式來(lái)作用或改變。而改變正是教育之為教育的真諦，教育是一種改變的力量，人是在受教育的過(guò)程中去經(jīng)歷改變，獲得改變，從而不斷生長(zhǎng)，邁向成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)理想。筆者所帶的班級(jí)——E家園，作為一個(gè)教育成長(zhǎng)共同體，其教育主張是“過(guò)整全的...
“幫扶結(jié)對(duì)”策略促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究 一、新教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀與分析 1.外部因素。學(xué)前教育受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的影響，教師待遇普遍偏低，社會(huì)地位不高，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的要求卻日益增加，教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象。雖然，近年來(lái)政府開始重視學(xué)前教育，但有經(jīng)驗(yàn)的教師離職還是比較多，各幼...
游戲精神下幼兒足球生成性游戲活動(dòng)路徑的行動(dòng)研究 一、問(wèn)題提出近年來(lái)，全國(guó)足球特色幼兒園逐漸壯大，越來(lái)越多的注重普及和發(fā)展游戲精神和生成性幼兒足球。生成性游戲課程旨在關(guān)注、追隨、支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)師幼互動(dòng)逐漸形成和發(fā)展課程。然而，現(xiàn)有的足球游戲仍存在缺失。例如，忽視兒童身心...
從認(rèn)識(shí)到踐行古訓(xùn)教育 中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有著五千多年的文明史，我們要敬仰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。作為教育工作者，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中華民族的根和魂。中華傳統(tǒng)文化中勵(lì)志的“古訓(xùn)”，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寶貴財(cái)富。讓學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)情...
走向大單元融合育人的跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)：希望教育的79年探索與實(shí)踐 一、引言隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育的理念和方式也在不斷地更新和變革。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命先烈的遺志、中國(guó)夢(mèng)等為新時(shí)代教育提供了深刻內(nèi)涵和有力支撐。作為新的教育理念之一，“希望教育”逐漸被教育界所關(guān)注和認(rèn)可。下面從“希望教育”思想的...
“新課標(biāo)”背景下培養(yǎng)科學(xué)思維的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 一、問(wèn)題的提出鑒于中考升學(xué)壓力，目前初中化學(xué)課堂教學(xué)中，仍存在傳統(tǒng)的重視傳授知識(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生自主獲取知識(shí)的過(guò)程、幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的思路和方法，沒(méi)有重視和貫徹好“新課標(biāo)”中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的理念。二、教學(xué)分析 1.教材分析?！?..
構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階引向深度學(xué)習(xí) 在高中化學(xué)教育中，深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。深度學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的過(guò)程，這與學(xué)習(xí)進(jìn)階理論所倡導(dǎo)的理念相契合。學(xué)習(xí)進(jìn)階描述在特定學(xué)習(xí)主題下，學(xué)生的思維由淺入深，逐級(jí)進(jìn)階的...
深度學(xué)習(xí)策略談 長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育模式和過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的困擾下，我們的課堂只重視傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果，忽視學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程、習(xí)得創(chuàng)新能力的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)被動(dòng)、單一，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)方式上，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)...
建思政“金課”，育時(shí)代新人 思政課講什么內(nèi)容？怎么講？如何讓思政課溫潤(rùn)中小學(xué)生心靈，把真善美的種子“種”到學(xué)生的心坎上？又怎樣引導(dǎo)學(xué)生“把人生的第一粒子扣子扣好”呢？是每位思政老師亟待解決的課題。本文將從四個(gè)方面論述“雙減”背景下如何打造活力與高效率并存的思政課堂。 ...
初中語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的路徑研究 語(yǔ)文作為一門人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也具有不可忽視的作用。為了在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地融入勞動(dòng)教育，語(yǔ)文教師需要以課程要求為基礎(chǔ)，將勞動(dòng)教育理念融入教學(xué)...
核心素養(yǎng)下引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位注重啟發(fā)式與誘導(dǎo)式，利用學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生...
巧設(shè)整合，落實(shí)要素 部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的人文主題是：“可愛(ài)的動(dòng)物，我們的朋友”，語(yǔ)文要素是：“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的”。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素直指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的直接落實(shí)，這個(gè)單元選編了老舍的兩篇文章《貓》和《母雞》還有豐子...
雙向奔赴，攜手同行，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接 2021年3月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），倡導(dǎo)全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。《指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，幼小銜接是一項(xiàng)...
讓學(xué)校教育因閱讀而更精彩 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉。天河區(qū)長(zhǎng)興小學(xué)立足于學(xué)校實(shí)際，組織開展了形式多樣的“書香校園”活動(dòng)和課外閱讀活動(dòng)，讓校園溢滿書香，讓小學(xué)生喜歡閱讀，收到了良好效果。一、精心部署，營(yíng)造書香氛圍環(huán)境對(duì)人的影響是潛移...
在“滾動(dòng)”與“奔跑”中樂(lè)享趣味足球游戲 足球是一項(xiàng)大眾性的體育活動(dòng)，不僅包含競(jìng)賽性的特點(diǎn)，也有著較強(qiáng)的趣味性，將其應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠有效吸引幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，促使他們鍛煉身體，促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，開發(fā)幼兒的體能和智能，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升他們挑...
善用寫作小技巧讓習(xí)作開出具體的花 小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)習(xí)作的基本要求是寫具體。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)時(shí)，常常會(huì)告訴學(xué)生寫人要寫清楚人物的外貌特征，性格特點(diǎn)，使人一見(jiàn)便知文中人是誰(shuí)；寫景，寫物，要抓住特點(diǎn)進(jìn)行有聲有色，有條有理的描繪，讓人有如臨其境，如睹其物之感；寫事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)...
打造新課標(biāo)視角下的“四有”課堂 2022年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)”）中更明確地指出各校一定要足于教育和改革發(fā)展之中強(qiáng)化提升學(xué)生核心素養(yǎng)，將學(xué)生核心素養(yǎng)培育作為課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視學(xué)生的必備品德與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，主張...
立足生活，為習(xí)作注入源頭活水 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡拇_，學(xué)生離開了豐富多彩的生活，習(xí)作就如無(wú)本之木、無(wú)源之水，只能閉門造車，說(shuō)大話、說(shuō)假話，最終會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性...
貼近語(yǔ)文，在細(xì)微處滲透 中國(guó)革命歷史是最好的教科書，常讀常新。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀好革命題材的文章，感受革命時(shí)代精神、弘揚(yáng)革命英雄的高貴品格，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、價(jià)值意識(shí)。堅(jiān)持教育以文化人，彰顯語(yǔ)文育人功能。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課本的執(zhí)行總編陳先云先生指出，識(shí)字寫字，...
堅(jiān)守語(yǔ)文味課堂回歸語(yǔ)文教學(xué)本真 語(yǔ)文教師在課堂上就要聯(lián)系生活，通過(guò)誦讀課文、揣摩語(yǔ)言、聯(lián)想想象等途徑讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，以語(yǔ)言文字為抓手，指導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言去體會(huì)情感、鍛煉思維和培養(yǎng)審美素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生汲取課文中的語(yǔ)言精華，帶領(lǐng)學(xué)生將作者的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感...
求學(xué)尋根探源，為學(xué)持續(xù)蓬勃 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，教育界正在積極探索新的教育理念和方法。源課程建構(gòu)是一種新興的課程理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力，通過(guò)綜合性的課程內(nèi)容、實(shí)踐性...
巧設(shè)教學(xué)情境構(gòu)建“活”力課堂 初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)生活緊密相聯(lián)。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，構(gòu)建活力課堂，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)呢？在教學(xué)中，筆者進(jìn)行了嘗試、探索與總結(jié)。一、導(dǎo)入生活，激“活”興趣初中道德與法治課的導(dǎo)入方式豐富多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，...
沉浸式多元評(píng)價(jià)賦能云端數(shù)學(xué) 一、評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)的目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查。通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅要完成立德樹人的根本任務(wù)、完成課程目標(biāo)與課程內(nèi)容，還要全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)...
有效運(yùn)用自學(xué)思考題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 為了更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們引入了“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”概念。首先，它能幫助學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立起對(duì)知識(shí)的輪廓和框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中精力攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，結(jié)構(gòu)化預(yù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類作業(yè)設(shè)計(jì)探究 作為特殊教育學(xué)校的學(xué)生，有著不同程度的身體缺陷，他們智力明顯低于平均水平，對(duì)知識(shí)的接受方式和接受程度明顯低于普校的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更新教學(xué)理念等，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面上要體現(xiàn)針對(duì)性，使智障學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。下面，我...
共讀共情共生 客村小學(xué)堅(jiān)持以教育戲劇為支點(diǎn)大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，將教育戲劇作為學(xué)校推進(jìn)德育、智育、美育等工作的重要載體和手段，尤其注重挖掘教育戲劇的德育功能，將教育戲劇融入學(xué)科、滲透到課堂、落實(shí)到活動(dòng)和實(shí)踐中，開創(chuàng)了戲劇育人的德育工作新模式。我們的孩子在...
基于手持技術(shù)與虛擬軟件的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究 一、問(wèn)題的提出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官獲取，理解相關(guān)的化學(xué)核心知識(shí)，逐步形成必備的技能，關(guān)鍵能力，進(jìn)而培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)新一輪課程改革的關(guān)鍵一環(huán)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。...
現(xiàn)代城市背景下中小學(xué)校外勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展共同體的構(gòu)建研究 在當(dāng)前新形勢(shì)下，構(gòu)建校外勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展共同體，將現(xiàn)代城市產(chǎn)業(yè)和教育相融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)多方主體在教育上的協(xié)同配合，優(yōu)化整合社會(huì)資源和力量，促進(jìn)勞動(dòng)教育精準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，是提高勞動(dòng)教育整體效果的最優(yōu)途徑。一、中小...
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中導(dǎo)入的應(yīng)用研究 一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中導(dǎo)入應(yīng)用現(xiàn)狀基于課堂觀察，筆者對(duì)17位英語(yǔ)老師和七、八、九年級(jí)418名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度了解初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入的情況和教學(xué)效果，以及學(xué)生自身希望通過(guò)哪些形式導(dǎo)入閱讀學(xué)習(xí)等，具體結(jié)果...
新課標(biāo)下小學(xué)體育與德育融合路徑與作用的研究 新課標(biāo)明確了德育和體育都是學(xué)生素養(yǎng)提高和能力培養(yǎng)的重要途徑，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系和互動(dòng)，融合發(fā)展德育和體育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，增強(qiáng)體魄，提高綜合素質(zhì)等具有重要意義。體育與德育的有效融合是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一項(xiàng)重要理念，它要求通過(guò)體育...
立德樹人與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略研究 一、問(wèn)題的提出教育的首要問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人。在多元的文化背景和開放的國(guó)際環(huán)境下，再加上青少年學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育更應(yīng)作為教育中的重要一環(huán)，而且應(yīng)以德育為先，這具有緊迫性和必要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性、生活...
基于個(gè)體差異的體育分層教學(xué)實(shí)踐研究 一、小學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀近年來(lái)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，使得各種各樣的體育活動(dòng)得以開設(shè)，以滿足學(xué)生的需求。變革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)各個(gè)水平段、不同興趣愛(ài)好者的需求，越來(lái)越成為體育核心專業(yè)素養(yǎng)的提升、落實(shí)核心素養(yǎng)培育的必要措施。但由于...
面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的TSP教學(xué)模式研究 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)要基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，優(yōu)化組織內(nèi)容形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。基于此，本研究通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以彌合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)科...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)道德與法治教學(xué)的融合策略研究 全面貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是要堅(jiān)持以德育為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。小學(xué)道德與法治學(xué)科作為塑造學(xué)生人格和價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義，對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展起著重要作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中...
新課程改革機(jī)制下初中生學(xué)習(xí)心理障礙的有效克服策略 一、引言新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的全面發(fā)展與個(gè)性化教育的重要性，這要求學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法做出適應(yīng)性調(diào)整。在這一過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)遇到認(rèn)知上的困惑、情感的波動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)等多方面心理障礙。這些障礙如不及時(shí)處理，將嚴(yán)重影響...
“教—學(xué)—評(píng)”一致視域下小學(xué)語(yǔ)文復(fù)述教學(xué)研究 一、問(wèn)題的提出培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，是連接理解和表達(dá)的重要橋梁。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材各學(xué)段復(fù)述的目標(biāo)是前有基礎(chǔ)，后有發(fā)展，層層遞進(jìn)，螺旋上升的。學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述的訓(xùn)練后之后，復(fù)述能力已經(jīng)比較成熟，所以在第三學(xué)段里，要求學(xué)生在理解課...
“智媒”視野下大學(xué)生黨員教育管理的策略探析 隨著智能技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更迭，智能媒體與教育的深度融合空間不斷突破，這是時(shí)代使然，也是時(shí)代呼喚。黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫進(jìn)報(bào)告。習(xí)近平總書記也指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要...
可視化教學(xué)在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究 初中物理概念教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)的教學(xué)中起著關(guān)鍵性、決定性的作用，決定了學(xué)生能否很好地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，能否準(zhǔn)確掌握物理規(guī)律和應(yīng)用物理原理。初中物理概念多而且抽象，很難理解，運(yùn)用可視化教學(xué)，通過(guò)富有視覺(jué)沖擊性的圖片、圖形、視頻、神奇的小實(shí)驗(yàn)等...
基于數(shù)字資源“云游+研學(xué)”優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)課程建設(shè)研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)課程是一種重要的教育方式，能夠幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，提升實(shí)踐能力，并促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前的研學(xué)課程實(shí)施方式存在一些問(wèn)題，如缺乏明確的目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系、課程內(nèi)容難以與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合等。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在實(shí)際環(huán)...

提升學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)整本書閱讀實(shí)踐 思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀是發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑，而整本書閱讀教學(xué)能更有效地發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。本文以Little Schoolbag 5B Poor Andy the Ant 一書為例，闡述了如何在整本書的教學(xué)過(guò)程中...
高質(zhì)量發(fā)展下小學(xué)“數(shù)”健康的創(chuàng)新探索 高質(zhì)量發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，注重質(zhì)量提升、效益增強(qiáng)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。提供高質(zhì)量的健康教育，可以幫助學(xué)生建立積極的健康行為和習(xí)慣，降低未來(lái)的健康成本。高質(zhì)量的發(fā)展要求培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的公民，不僅要關(guān)注身體健康，還...
基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究 教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，而教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量又取決于教師的專業(yè)化發(fā)展水平。教學(xué)設(shè)計(jì)的能力與水平是教師專業(yè)化水平和教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。一、基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)要求（一）堅(jiān)持教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2...
核心素養(yǎng)視角下化學(xué)史在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“義務(wù)教育化學(xué)課程的最重要教育價(jià)值與育人功能是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”?；瘜W(xué)史是落實(shí)化學(xué)課程育人功能與發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的良好載體，在初中化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史，有助于發(fā)展“具有對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇...
初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng) 在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量極具重大意義。信息技術(shù)涉及到很多方面的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種或者多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可驅(qū)使其主動(dòng)...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)探究 一、單元整體教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵單元整體教學(xué)是指以一個(gè)單元為整體，以單元主題意義為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、課后作業(yè)等進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)。其旨在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)主題意義和單元整體內(nèi)容。 “教”即教師基...
小學(xué)綜合實(shí)踐跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式探索 跨學(xué)科條件下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是基于相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之下，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式建構(gòu)探究性主題。小學(xué)綜合實(shí)踐跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式建構(gòu)探究性主題，圍繞核心學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合多學(xué)科的概念、方法、技能等，形成對(duì)...
初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考 一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲化學(xué)教學(xué)中存在很多實(shí)際的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是具有生活性的。我們可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題、案例和情景，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，在教學(xué)《溶液的濃度》這一章節(jié)時(shí)，可以...
基于TPACK框架促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一、TPACK理論與化學(xué)深度學(xué)習(xí) TPACK（Technological Pedagogical and Content Knowledge）理論是美國(guó)密西根州立大學(xué)的Punya Mishra 和 Matthew J.Koehler提出，被...
核心素養(yǎng)視角下的量感培育策略 量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，是學(xué)生對(duì)數(shù)量及其變化趨勢(shì)的敏感度和準(zhǔn)確感知的能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的量感對(duì)于他們后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功乃至生活中的應(yīng)用都至關(guān)重要。本文從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，提出了一些培育小學(xué)生量感的策略，以...
例談提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)策略 在最新發(fā)布的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中，語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用置于核心素養(yǎng)的首位，是獲得其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)和途徑。四年級(jí)下冊(cè)第四單元《我的動(dòng)物朋友》旨在引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中，加深對(duì)表達(dá)方式的理解，通過(guò)開展積極的語(yǔ)言建構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言...
基于語(yǔ)言運(yùn)用視角的小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀活動(dòng) 語(yǔ)言能力的發(fā)展與閱讀活動(dòng)密不可分。以低年段統(tǒng)編教材閱讀拓展版塊選文為例，教材倡導(dǎo)大量閱讀，設(shè)置了三大閱讀拓展版塊：“和大人一起讀”“我愛(ài)閱讀”以及“快樂(lè)讀書吧”，注重向課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀”“自讀”“課外閱讀”組成的三位一體的閱讀教學(xué)...
基于“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”理論的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)作為課堂的延伸與補(bǔ)充，其中一項(xiàng)關(guān)鍵作用是幫助學(xué)生連接教材與日常生活。在新課標(biāo)的影響下，地理作業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越多地考慮學(xué)生發(fā)展意識(shí)，生活中較為前沿的事件與常見(jiàn)的事物逐漸出現(xiàn)在地理習(xí)題當(dāng)中。但對(duì)照新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，地理作業(yè)設(shè)計(jì)只關(guān)注學(xué)生主體意...
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與思考 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。我們對(duì)現(xiàn)有教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，并讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。下面以八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)《光的反射》為例，談?wù)剟?chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理...
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中關(guān)于工程設(shè)計(jì)與物化的思考 工程設(shè)計(jì)與物化是小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的13個(gè)學(xué)科核心概念中有2個(gè)明確提到工程。課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出了4個(gè)跨學(xué)科概念，作為促進(jìn)學(xué)科知識(shí)整合的橋梁和有效方式，開展高效的工程設(shè)計(jì)類教學(xué)，有助于學(xué)...
新美育與傳統(tǒng)藝術(shù)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐 黨的二十大報(bào)告中明確指出：我國(guó)的中心任務(wù)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。在新時(shí)代、新格局的大背景下，作為一名基層教育工作者，我要如何適應(yīng)新時(shí)代？要為國(guó)家培養(yǎng)什么人？如何去培養(yǎng)人？...
依托單元語(yǔ)文要素破解碎問(wèn)式閱讀教學(xué)的策略 單元語(yǔ)文要素就是每個(gè)單元的單元導(dǎo)讀頁(yè)中出示的語(yǔ)文要素。單元語(yǔ)文要素被分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或能力訓(xùn)練點(diǎn)分布在該單元的課文中，通常以課后習(xí)題、習(xí)作要求、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等形式呈現(xiàn)。受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”成為閱讀教學(xué)課...
借助UMU智慧教學(xué)平臺(tái)在初中英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的SPOC混合式教學(xué)探究 一、研究背景《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中對(duì)學(xué)生課外視聽活動(dòng)和課外閱讀量都有明確的要求，其中七、八、九年級(jí)的課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘，而課外閱讀量是七年級(jí)累計(jì)4萬(wàn)詞，八年級(jí)累計(jì)10萬(wàn)詞，九年級(jí)累計(jì)15萬(wàn)詞，七年級(jí)到八年級(jí)...
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往” “能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受與想法……”小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要階段，因此，系統(tǒng)地、科學(xué)...
談在古詩(shī)詞教學(xué)中如何增強(qiáng)文化自信 2022年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“文化自信”，何謂“文化自信”，它指的是學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生“通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...
有效運(yùn)用微課激活小學(xué)科學(xué)課堂 小學(xué)科學(xué)是兒童的科學(xué)啟蒙教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)重要途徑。教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（教監(jiān)管〔2023〕2號(hào)）指出，優(yōu)化數(shù)字智慧平臺(tái)，豐富科學(xué)教育資源。微課是運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎...
小學(xué)數(shù)學(xué)板書的設(shè)計(jì)探究 一、問(wèn)題的提出及研究的意義隨著多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂板書的重要性認(rèn)識(shí)不足。本人參加過(guò)兩屆的“全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽暨新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”，專家指導(dǎo)時(shí)曾經(jīng)提出：參加白板大賽，注重的是...
試析從畢業(yè)生的現(xiàn)狀談中職語(yǔ)文教學(xué)改革思路 一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)加速，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要來(lái)自于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，而語(yǔ)文素養(yǎng)則是提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。然而，目前一些中職畢業(yè)生在...
智能輔助教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用 隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著日益重要的作用。在這個(gè)背景下，教育領(lǐng)域也在不斷探索如何更好地利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。初中信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑之一，亦面臨著教學(xué)模式的更新和優(yōu)...
信息技術(shù)支持下的小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)越來(lái)越依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道得到拓展，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。與此同時(shí)，隨著教學(xué)方式的改革，小組合作學(xué)習(xí)也逐漸成了英語(yǔ)教學(xué)主流。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何更好地利用信息技術(shù)的支撐，開展小組合...
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與初中道德與法治融合教學(xué)的策略 通過(guò)對(duì)道德與法治課程所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)容對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)二者密切相關(guān)：一是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都是使目標(biāo)群體具備適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。二是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)具有突出的跨學(xué)科性和一定的學(xué)科融合性...
基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)初探 隨著新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教育教學(xué)的首要任務(wù)。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，重視提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。本文以初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，...
小學(xué)低年段道德與法治繪本式教材的教學(xué)策略 小學(xué)低年段道德與法治采用繪本形式，圖文并茂，充滿情趣，極易吸引低年段學(xué)生，深受學(xué)生喜愛(ài)。圖作為重要的敘事要素，不僅直觀展示故事發(fā)生的物質(zhì)空間，也包括烘托故事氣氛、人物的活動(dòng)與感受、呈現(xiàn)故事情節(jié)等人文內(nèi)涵。教師采用繪本式教學(xué)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更...
淺談核心素養(yǎng)背景下高中地理有效教學(xué)策略 隨著高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，地理學(xué)科核心素養(yǎng)取代了過(guò)去的三維目標(biāo)，進(jìn)入了廣大地理教師的視野，對(duì)一線地理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了更新、更高的要求。在這一背景下，如何通過(guò)有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，成為地理教師不得不思考和研究的問(wèn)...
淺析在快樂(lè)氛圍中感受體育課堂魅力 在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分落實(shí)趣味導(dǎo)向基本原則，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有足夠的興趣并積極參與其中，這樣才能在快樂(lè)氛圍之中使學(xué)生得到正確引導(dǎo)，在感受體育課堂魅力并強(qiáng)化實(shí)踐優(yōu)化的過(guò)程中，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供支持。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下...
小學(xué)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的課堂實(shí)踐模式 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)在小學(xué)課堂上如何開展？如果單單就英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)出的是角度多樣、內(nèi)容豐富、數(shù)量繁多的欣欣向榮景象。小學(xué)英語(yǔ)的檢測(cè)題型越來(lái)越趨向于選取時(shí)事性強(qiáng)、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為閱讀的題材，就是以閱讀為主線糅...
教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)展路徑探索 教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體堅(jiān)持學(xué)術(shù)立會(huì)、服務(wù)興會(huì)、規(guī)范辦會(huì)、創(chuàng)新強(qiáng)會(huì)，促進(jìn)分支機(jī)構(gòu)分類發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新，努力將其建設(shè)成為在區(qū)域內(nèi)具有較強(qiáng)影響力5A品牌的社會(huì)組織，這是教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體普遍的發(fā)展目標(biāo)。本人以廣州市海珠區(qū)教育學(xué)會(huì)為例對(duì)教育行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)展路...
“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣 一、“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的必要性（一）豐富學(xué)生的課后生活 “雙減”提出的最基本、最直接的教育要求，是要減輕學(xué)生的“作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”，讓學(xué)生能夠從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)。在學(xué)生作業(yè)量減少、自主掌控時(shí)間增多的同時(shí)，...
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作 在學(xué)生創(chuàng)作電腦繪畫作品時(shí)，作品的藝術(shù)性與技術(shù)性兩項(xiàng)指標(biāo)成為一幅作品成功與否的關(guān)鍵。在兩個(gè)方面表現(xiàn)出眾的繪畫作品往往能在眾多的作品中脫穎而出。我著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高電腦繪畫水平。一、注重生活題材的積累平時(shí)我...
提高初中體育德育有效性探析 一、在德育化的體育導(dǎo)入中逐步提高初中生的德育認(rèn)識(shí)水平德育較體育而言，有著更強(qiáng)的抽象性，教師僅通過(guò)口頭教導(dǎo)，不僅無(wú)法保障教學(xué)的效率和質(zhì)量，甚至還會(huì)給初中生們帶來(lái)“云里霧里”的感受，不僅無(wú)法取得良好教學(xué)成效，甚至?xí)寣W(xué)生逐漸排斥體育與德育內(nèi)容...
例談基于教學(xué)評(píng)一致性逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑 一、教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵華東師范大學(xué)崔允漷教授將“教學(xué)評(píng)一致性”定義為：“在特定的課堂活動(dòng)中，以清晰的目標(biāo)為前提，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)具有目標(biāo)的一致性?！边@是針對(duì)教師而言，還有第二種是針對(duì)教師與命題專家而言：“是指教師的教、...
大課間體育活動(dòng)對(duì)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 構(gòu)建中國(guó)特色的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)體系是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀要求。大課間體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有著獨(dú)特的作用，同時(shí)也對(duì)深化體育與健康課程產(chǎn)生重要積極意義。一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)就是學(xué)生在...
例談中學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)視角下實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、單元整體教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) “單元整體教學(xué)是以單元為基本單位，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體性與有序化?！闭Z(yǔ)文單元整體教學(xué)以單元為基礎(chǔ)，通過(guò)整合各課文和活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深度整合，使學(xué)生能夠在更廣闊的背景下理解和吸收知識(shí)，培...
五育并舉視域下語(yǔ)文學(xué)科如何融入德育 立德樹人是學(xué)校教育的核心使命，是堅(jiān)持五育并舉、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、構(gòu)建良好教育生態(tài)的核心任務(wù)。而基于五育并舉下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，除了語(yǔ)文知識(shí)與技能的傳授外，對(duì)育人目標(biāo)提出了更高的要求。一、以教材為依托，挖掘德育元素教材是教師進(jìn)行有效教學(xué)...
幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的策略 在幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)游戲，可以讓幼兒在快樂(lè)、自由、輕松的環(huán)境中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際操作中獲得更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)，鍛煉幼兒的內(nèi)心，使幼兒的身心變得更加強(qiáng)大。幼兒園中的幼兒年齡處于不同階段，因此成長(zhǎng)中的教育存在一些差異性，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)游戲...
淺談小學(xué)勞動(dòng)教育滲透德育的探索 一、加強(qiáng)宣傳教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí) 小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)概念缺乏認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)能力較為有限。教師可以利用班級(jí)黑板報(bào)等形式宣傳勞動(dòng)模范故事，也可以利用班級(jí)宣傳欄引導(dǎo)學(xué)生走近生活，通過(guò)身邊的故事以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的情感，將勞動(dòng)精神滲透到學(xué)習(xí)與生活中...
多項(xiàng)目分層體能大課間的校本實(shí)踐 一、建立多項(xiàng)目分層的大課間活動(dòng)理念多項(xiàng)目分層體能大課間是以“健康第一”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康。在理論層面立足于“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。“一個(gè)中心”即以學(xué)生體質(zhì)體能發(fā)展為中心，從大課間的設(shè)計(jì)到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)...
小學(xué)生自主修改作文能力訓(xùn)練 一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自改意識(shí) 1.引經(jīng)據(jù)典，認(rèn)識(shí)重要性在作文教學(xué)中，為了喚起學(xué)生自主修改的強(qiáng)烈愿望，我會(huì)有意識(shí)地去熏陶學(xué)生“文章不厭百回改”。我經(jīng)常給學(xué)生講述名家修改作文的故事或者名人名言，他們對(duì)自己的詩(shī)文都下功夫修改，所以在行文過(guò)程中，我...
“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的青春期性教育實(shí)踐 一、開展青春期性教育實(shí)踐的背景青春期性教育對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、人際交往、價(jià)值觀、責(zé)任感、人格發(fā)展乃至一生的幸福有重要意義，既是學(xué)生身心發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。我校地處珠海市夏灣地區(qū)，學(xué)生家庭以個(gè)體戶為主，家長(zhǎng)文化...
“名師工作室”背景下的教師成長(zhǎng)模式研究 教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個(gè)體的事情，也不能僅僅依靠教師自己，更重要的是與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)。實(shí)踐共同體激發(fā)了教師們的表達(dá)意愿，提高了教師們研究、思考和交流的積極性，從而能夠有效地引導(dǎo)教師主動(dòng)建構(gòu)研究者的身份意識(shí)。教師實(shí)成長(zhǎng)共同體極大地拓...
小學(xué)道德與法治教師校本教研的“硬傷”及其解決路徑 校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的最直接、最有效的方式。然而，對(duì)于小學(xué)道德與法治（以下簡(jiǎn)稱“道法”）教師而言，校本教研薄弱成為他們專業(yè)發(fā)展的“硬傷”。一、當(dāng)前小學(xué)道法課堂教學(xué)的樣態(tài)及原因分析據(jù)調(diào)研聽課了解，有些兼任教師將道法課上成語(yǔ)文課，整節(jié)課以...
8年：種下一顆愛(ài)國(guó)的種子 走進(jìn)熹園幼兒園、省軍區(qū)第四幼兒園、珠江新城海濱幼兒園，映入眼簾的是隨處可見(jiàn)的國(guó)防教育元素，生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)，撲面而來(lái)?！皭?ài)國(guó)主義教育應(yīng)從娃娃抓起，不是振臂一呼的口號(hào)，更不可生硬灌，需要久久為功的蹄疾步穩(wěn)。”8年來(lái)，天河區(qū)在學(xué)前教育擁軍路上...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提升義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，提出優(yōu)化教學(xué)方式，以啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)為重點(diǎn)，探索學(xué)科課程整合教學(xué)，開展研究式、項(xiàng)目式、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)還印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)...
核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文深度教學(xué)路徑探索 一、問(wèn)題提出當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，一方面是重結(jié)論輕生成，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)概念化、淺表化，學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面是過(guò)多設(shè)置情境但缺乏邏輯，一個(gè)探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，不能環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生欲望不強(qiáng)。學(xué)生用于思維提升的時(shí)間不足導(dǎo)致其思維...
以職業(yè)能力為導(dǎo)向的汽車鈑金一體化教學(xué)改革探索 汽車鈑金是中職院校汽車鈑金與涂裝專業(yè)的核心課程之一，培養(yǎng)學(xué)生的鈑金維修技能是中職院校教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。筆者在汽車鈑金課程教學(xué)中引入了“一體化”教學(xué)模式，通過(guò)理實(shí)一體...
商榷漢語(yǔ)·普通話·中文的準(zhǔn)確解釋 字典詞典是學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開的工具書，是很多人常伴身邊的“良師益友”。字典詞典的用途很多，遇到不懂的字查它，遇到不懂的詞還是找它，慢慢地大家就都離不開字典詞典了。對(duì)從事播音主持專業(yè)的人士和正在該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字典詞典更像是離不開的好伙伴，...
新課程新教材背景下高中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究 課后作業(yè)可有效幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)針對(duì)性的課后作業(yè)，可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)耗力的狀況，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中努力提升作業(yè)質(zhì)量，針對(duì)高中英語(yǔ)課后作業(yè)的高效設(shè)計(jì)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)...
育人視域下的高中英語(yǔ)跨學(xué)科主題單元整體教學(xué) 一、引言英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，落實(shí)立德樹人，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。同時(shí)，新課程改革提倡開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人的功能。在此背景下，高中英語(yǔ)的...
例談小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本的有效融合 隨著學(xué)校英語(yǔ)課程的改革和發(fā)展，小學(xué)生的整體英文學(xué)習(xí)能力和閱讀素質(zhì)的形成已引起社會(huì)普遍重視，英文繪本書籍也成為中小學(xué)生拓展眼界、提高英文讀寫能力的良好渠道之一。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課程中，我們應(yīng)在英語(yǔ)教材的運(yùn)用上，適度地加入與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)程度較高...
新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的探討 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力越來(lái)越受到重視和關(guān)注。教師需要更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)。此外，教師還需要積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，持續(xù)提高教學(xué)效果。...
基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用探究 一、引言佛山市南海區(qū)羅村高中目前招生范圍為南海區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生，招生批次為公辦學(xué)校二批6層、7層，屬于南海區(qū)最后批次招生的四所公辦高中之一（南海區(qū)共13所公辦高中），生源基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)質(zhì)生源少且易流失。學(xué)校從2009年開始探索“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂...
新課標(biāo)解讀與實(shí)踐 一、“課堂+N”：以文本為點(diǎn)，跨學(xué)科主題教學(xué)的有效性新課程改革下的古詩(shī)文教學(xué)，教師需要打破語(yǔ)文學(xué)科邊界，融入音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科元素，不僅能讓形式單一的古詩(shī)文學(xué)習(xí)方式變得輕松愉悅，還能感受語(yǔ)文之美、藝術(shù)之美，獲得強(qiáng)烈的審美享受。以低年級(jí)...
基于地方本土資源的高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）2020年修訂》提出：重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和...
新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的研究 在全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從單純的語(yǔ)言技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榭缥幕浑H能力的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)跨文化交際能力的重要階段。所以，如何在小學(xué)階段科學(xué)運(yùn)用相關(guān)...