“名師工作室”背景下的教師成長(zhǎng)模式研究

——以“珠海市金培忠名師工作室”為例

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個(gè)體的事情，也不能僅僅依靠教師自己，更重要的是與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)。實(shí)踐共同體激發(fā)了教師們的表達(dá)意愿，提高了教師們研究、思考和交流的積極性，從而能夠有效地引導(dǎo)教師主動(dòng)建構(gòu)研究者的身份意識(shí)。教師實(shí)成長(zhǎng)共同體極大地拓展了教師對(duì)話(huà)和交流的空間，能夠讓共同體成員主動(dòng)融入其中，從而在共同體的互動(dòng)中滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要。（剩余1432字）