融合勞動教育的高中地理測試題設(shè)計探索

打開文本圖片集

地理教育過程中融合勞動教育，要運(yùn)用測驗試題導(dǎo)向，內(nèi)化勞動教育成果，一份優(yōu)質(zhì)測試題的命制要突出立德樹人導(dǎo)向，既能體現(xiàn)落實核心素養(yǎng)，又能體現(xiàn)對德、智、體、美、勞各方面的考查?？偨Y(jié)筆者高中地理融合勞動教育命題實踐，主要從五大方向進(jìn)行設(shè)計。

一、以悠久的勞動歷史和豐碩的勞動成果情境為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動之美，培養(yǎng)學(xué)生勞動精神、勞動情感

【例1】材料一：坎兒井是勤勞聰明的勞動人民應(yīng)對新疆一帶特殊的地理環(huán)境所發(fā)明創(chuàng)造的一種地下水利工程，從山坡到地頭每隔二、三十米挖一豎井，再把井底挖通，連成暗渠，把山上融化的雪水和地下水引出地表以滿足沙漠地區(qū)的生產(chǎn)生活用水需求。（剩余3175字）