基于TPACK框架促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

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一、TPACK理論與化學(xué)深度學(xué)習(xí)

TPACK（Technological Pedagogical and Content Knowledge）理論是美國密西根州立大學(xué)的Punya Mishra 和 Matthew J.Koehler提出，被譯為“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)”。該理論為信息技術(shù)在課程教學(xué)中的融合提供了理論框架，將技術(shù)知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)相互融合，并強(qiáng)調(diào)教師利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。（剩余3196字）