基于語言運用視角的小學低年段語文閱讀活動
語言能力的發(fā)展與閱讀活動密不可分。以低年段統(tǒng)編教材閱讀拓展版塊選文為例，教材倡導大量閱讀，設置了三大閱讀拓展版塊：“和大人一起讀”“我愛閱讀”以及“快樂讀書吧”，注重向課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀”“自讀”“課外閱讀”組成的三位一體的閱讀教學體制。
教師立足于語言運用視角開展閱讀活動，通過聯(lián)結(jié)教材、創(chuàng)設情境、整體規(guī)劃、注重積累等方式，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，亦可以循序漸進地提高學生的語言運用能力。（剩余1290字）