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“雙減”背景下，學生獲得了更多可以自主思考和實踐的空間，雖減輕了學習壓力，但卻也增加了學科教學難度。就小學數(shù)學學科特點來看，知識體系相對復雜，學習難度較大，若僅憑借學生自覺性開展學科學習，難免影響最終學習效果，而若增加教學強度，又違背“雙減”理念的初衷。對于小學生而言，興趣是引導學生學習最好的老師，趣味性教學方式更能激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生學習欲望，真正達到以趣味點亮數(shù)學課堂的目的。（剩余4079字）
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例談小學數(shù)學課堂中趣味性教學的應用策略
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