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目標導向下古詩詞跨學科學習任務群的設計與實施

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《義務教育語文課程標準》（2022年版）中對第三學段的古詩詞學習提出了明確的要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感”，圍繞“誦讀、理解詩意、想象情境、情感體會”四個維度提出了進階式的學習要求。《江南春》作為情景事理交融的曠世之作，蘊含著復雜的情韻和理趣，可以聯(lián)結(jié)學生舊有的知識體系以加深體悟，對其情境、情感的賞析則可以采用跨學科學習任務群的方式，“綜合運用多學科知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設計活動方案，運用跨媒介形式分享研學成果”，形成群詩互文效應。（剩余2321字）

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