深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂提問研究

【摘  要】 文章探討了深度學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂提問中的應(yīng)用情況。傳統(tǒng)的課堂提問模式往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的記憶與簡(jiǎn)單再現(xiàn)，卻忽視了學(xué)生思維廣度與深度的拓展。相比之下，深度學(xué)習(xí)理論著重于自主探究和思維深化，它引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度進(jìn)行思考，從而有效提升課堂教學(xué)效果。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問普遍存在形式單一、內(nèi)容淺顯以及互動(dòng)不足等問題。（剩余4976字）