初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略探索

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是輸入、內(nèi)化、輸出的認(rèn)識(shí)塑造過(guò)程，閱讀是重要的輸入渠道，而寫(xiě)作則是有效的輸出載體，二者存在相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，打造讀寫(xiě)一體化教學(xué)成為初中語(yǔ)文深化教學(xué)改革的突破口。但是縱觀教學(xué)實(shí)際，閱讀與寫(xiě)作“各走各路”的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生所獲得的知識(shí)呈現(xiàn)獨(dú)立狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，這正是初中語(yǔ)文教學(xué)難以擺脫高費(fèi)低效問(wèn)題的癥結(jié)所在。（剩余4199字）