中華活頁文選·教師版

2024年11期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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“慧”閱讀 摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，信息技術(shù)為教育帶來了新的變革，教育信息化也已成為勢不可擋的潮流。閱讀作為語文的重要內(nèi)容，占據(jù)著重要地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學(xué)語文智慧閱讀教學(xué)煥發(fā)了新的生機與活力，對學(xué)生閱讀興趣、閱讀技巧、語文學(xué)習(xí)能力...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略探究 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是教師不斷追求的目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，語文教育的方式和方法也在不斷更新和優(yōu)化。本文深入分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了一些有效的策略，旨...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的路徑研究 摘要：語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，情景創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)策略，為學(xué)生提供了更具參與性和趣味性的學(xué)習(xí)體驗。本文探討情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵作用及實施路徑，旨在更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生的綜合素...
以項目式閱讀品味傳統(tǒng)節(jié)日的魅力 摘要：傳統(tǒng)節(jié)日承載著文化、歷史和民族精神，是人類文明的瑰寶。在當(dāng)今多元的社會背景下，項目式閱讀成為一種獨特的學(xué)習(xí)方式，能夠引領(lǐng)我們深入理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。通過參與和品味，我們可以更全面地理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊。這種實踐不僅拓寬了學(xué)生的知識...
導(dǎo)學(xué)單在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及策略研究 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單作為教學(xué)輔助工具，在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文首先介紹了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性和導(dǎo)學(xué)單的基本概念。隨后分析了導(dǎo)學(xué)單在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括實際案例分...
革新課堂形式，提升小學(xué)高年級閱讀的思辨性 摘要：新《課標(biāo)》提出，小學(xué)語文教學(xué)需要提升學(xué)生的思維能力，這是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。這意味著小學(xué)語文教育將發(fā)生重要變化。教師要探索在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式，而思辨性閱讀是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效措施。在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的實踐探索 摘要：整本書閱讀一直被視為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要方式。整本書閱讀由于涉及的內(nèi)容繁多，結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀這類作品需要耗費較長的時間，而且對文章結(jié)構(gòu)的梳理難度大。學(xué)習(xí)任務(wù)群能夠讓整本書閱讀走向“有序”和“理...
小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究 摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們越來越意識到，每位學(xué)生都擁有各自的興趣、能力和學(xué)習(xí)路徑。如何確保每位學(xué)生都能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的位置，發(fā)掘自己的潛能，成為教育者需要深入思考的問題。閱讀，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不只是知識傳遞的一種方...
淺談新《課標(biāo)》導(dǎo)向下小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)策略 摘要：隨著社會的快速發(fā)展和教育的改革，小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)策略也在逐步轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的語文閱讀課注重知識的灌輸和機械記憶，難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思辨能力。新《課標(biāo)》導(dǎo)向下的小學(xué)語文閱讀課則更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀...
整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析 摘要：在新《課標(biāo)》背景下，小學(xué)語文教學(xué)中采取整本書閱讀的方式，對提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要以整本書閱讀教學(xué)要求為核心，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的語文教學(xué)模式。因此，本文以整本書閱讀在小...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究 摘要：在新課程改革的推動下，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”在小學(xué)語文教學(xué)中的地位日益凸顯。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務(wù)，促使學(xué)生主動參與、合作探究和解決問題，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解水平，還能有...
初中語文教學(xué)中培育學(xué)生閱讀能力的途徑探究 摘要：在教育改革背景下，初中語文教師要看到閱讀教學(xué)對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的作用，對常見的教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化與創(chuàng)新，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展?；诖耍處熞鞔_當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的不足，如忽視學(xué)生主體地位、忽視文章思想情感...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的初中語文閱讀教學(xué)實踐策略研究 摘要：新時代背景下，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于不同學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行設(shè)計，促進(jìn)初中生語文閱讀能力與素養(yǎng)水平的提高?；趯W(xué)習(xí)任務(wù)群視角進(jìn)行閱讀教學(xué)，有利于構(gòu)建語文閱讀知識體系，提升學(xué)生的閱讀理解能力，助力初中生語文核心素養(yǎng)的提升。本文簡要分析了...
大單元視域下的初中語文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：初中語文閱讀教學(xué)一直備受關(guān)注。大單元視域下的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生深入理解文本，提高文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，大單元視域下的閱讀教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解文本背后的文化和背景，增強學(xué)生的情感體驗，提高其閱讀深度和廣度。本文...
初中語文經(jīng)典古文賞析教學(xué)策略探究 摘要：本文以《小石潭記》為例，探討了初中語文經(jīng)典古文賞析教學(xué)的必要性與策略。通過對《小石潭記》的深入分析與賞析，闡釋了古文教學(xué)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升、思維空間的拓展、閱讀理解能力的鍛煉、審美情感的培養(yǎng)以及情感共鳴的促進(jìn)等的重要意義。關(guān)鍵...
初中語文名著情境化作業(yè)設(shè)計探究 摘要：本文主要探討了初中語文名著情境化作業(yè)設(shè)計的理念、方法及其對學(xué)生閱讀興趣和閱讀理解能力的影響。通過分析當(dāng)前初中語文名著教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一系列情境化作業(yè)設(shè)計的策略，以提升學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。關(guān)鍵詞：初中語文 ...
談文化自信在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透策略 摘要：培育文化自信是新時代語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文以文化自信為視角，論述了情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科融合、實踐運用等語文教學(xué)活動的開展方式，力求能夠借助語文教學(xué)展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的深度感悟意識，讓學(xué)生在學(xué)以致用中體會中華傳統(tǒng)文化的育...
基于部編版教材的高中語文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：在高中教育階段，語文學(xué)科的重要作用是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時，語文又是提升學(xué)生認(rèn)知的學(xué)科，閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的核心，有助于擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對世界的認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對萬事萬物的思考。教師要重視立德樹人的...
文學(xué)類文本“敘述視角轉(zhuǎn)換”題的解題策略探究 摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》中特別指出，要求學(xué)生“獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞中……運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解”。而中國高考評價體系也要求學(xué)生掌握人文思想，運用“辯證的、...
立足閱讀，融情寫意 摘要：在小學(xué)階段，寫作教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。本文立足于閱讀啟蒙，融入情感表達(dá)，圍繞情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)意寫作、故事串聯(lián)與連貫性、畫面寫作與形象描述、主題寫作與集中表達(dá)等探討了一系列小學(xué)寫作教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作技巧和...
以讀導(dǎo)寫，依標(biāo)而評 摘要：《議論要言之有據(jù)》是部編版九年級下冊第三單元的寫作部分，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇真實準(zhǔn)確、經(jīng)得起推敲、與論點相對應(yīng)的材料，并通過方法的運用，逐步實現(xiàn)議論的“言之有據(jù)”。新《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要依托教材、溝通課堂內(nèi)外，通過自主、合作...
論如何培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣 摘要：在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫漢字習(xí)慣，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的意志力，還能推動學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，同時在提高學(xué)生語言水平和語文學(xué)習(xí)能力上也發(fā)揮著十分重要的作用。寫字在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)...
以讀促寫策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：以讀促寫策略是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中具有顯著的效果。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中以讀促寫策略的應(yīng)用進(jìn)行探究，闡述了該策略在學(xué)生閱讀和寫作能力提升中的重要意義，同時分析了其在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的問題和挑戰(zhàn)，并針對這些問題和挑...
單元整合與小學(xué)中年級語文“自助餐式”作業(yè)有機結(jié)合的現(xiàn)狀與對策 摘要：單元整合是一種整體教學(xué)思維，要求所有的教學(xué)內(nèi)容都要圍繞單元教學(xué)目標(biāo)開展?！白灾褪健弊鳂I(yè)設(shè)計旨在實施差異化教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得到最適配的教育，進(jìn)而改變班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)差距較大的不良局面。在單元整合視角下設(shè)計小學(xué)語文“自助餐式”...
新《課標(biāo)》背景下低年級小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練探索 摘要：語文是語言與文字的載體，發(fā)揮著提升學(xué)生語言能力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要作用。在我國基礎(chǔ)階段的教學(xué)中，語文是基礎(chǔ)課程也是重要課程，尤其是對一二年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的發(fā)展與成長。讀寫是語...
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的設(shè)計與實踐研究 摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷變革，傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文學(xué)科是一門涉及領(lǐng)域很廣的學(xué)科，綜合性較強。小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計小學(xué)綜合性語文學(xué)習(xí)計劃，深入挖掘教材和生活實際，提高學(xué)生的語...
立足價值本位，落實核心素養(yǎng) 摘要：革命題材課文作為小學(xué)語文教材的重要組成部分，不僅包含了大量的專業(yè)知識點，還承載著豐富的育人價值。在日常的教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，并致力于平衡革命文化主題文本的文學(xué)屬性與育人要素。通過高效的師生互動，豐富的學(xué)習(xí)活動，...
落實核心素養(yǎng)，推動思維發(fā)展 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅是新時期小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是廣大小學(xué)語文教育工作者研究的重點課題。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的初級階段，語文又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的優(yōu)勢學(xué)科，豐富的語文知識和高效的課堂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生...
以“和”育人，融合創(chuàng)新，提升素養(yǎng) 摘要：“和”即“和諧，和睦”，是在堅持原則的基礎(chǔ)上，承認(rèn)、包容、尊重差異，在豐富多彩中達(dá)成的和諧。以“和”育人的至和課堂，教學(xué)各要素之間處于一種相對平衡、穩(wěn)定、和諧的狀態(tài)，教學(xué)在有向開放、師生交互反饋中實現(xiàn)外顯素養(yǎng)（認(rèn)知性素養(yǎng)）與內(nèi)隱素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文單元整合項目式教學(xué)實踐策略探究 摘要：在當(dāng)前教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的重要目標(biāo)之一。語文教育作為實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要學(xué)科，也需要與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。項目式教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，研究核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文...
利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)小學(xué)語文自主探究式學(xué)習(xí) 摘要：隨著教育數(shù)字化發(fā)展，合理應(yīng)用信息技術(shù)賦能教學(xué)活動的開展、創(chuàng)新教育教學(xué)方式與育人方式，成為提高教育質(zhì)量的必然要求?！皣抑行W(xué)智慧教育平臺、基礎(chǔ)教育云平臺”等平臺、軟件、公眾號、小程序所提供的信息技術(shù)資源，較好地滿足了教育教學(xué)的需要，...
基于項目化學(xué)習(xí)視域的小學(xué)語文AI跨學(xué)科教育策略探析 摘要：項目化學(xué)習(xí)是以驅(qū)動性問題為基礎(chǔ)，借助多種資源和渠道展開調(diào)查和深入研究，在真實情境中開展的一種新型學(xué)習(xí)模式。在“大語文”的學(xué)科變革趨勢下，跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)代語文課程的重要議題。教育者希望通過AI技術(shù)（人工智能技術(shù)）的融入，來...
談小學(xué)古詩詞教學(xué)中如何借助任務(wù)群滲透愛國主義教育 摘要：隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)古詩詞教學(xué)不再僅僅是傳遞知識和技能，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和思想品質(zhì)。在古詩詞教學(xué)中，教師通過巧妙的任務(wù)設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受古詩詞中的愛國情懷，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國意識和民族自豪感。本文從小學(xué)古詩...
小學(xué)語文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計策略探究與實踐 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育階段語文新《課標(biāo)》中新增加的課程內(nèi)容之一，有效解決了小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的實踐性薄弱及綜合性短缺等實際問題。對此，本文結(jié)合新《課標(biāo)》中語文跨學(xué)科主題活動的基本內(nèi)容，對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了研究與分析，提出了教...
初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用策略研究 摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒行讓教育工作者開始關(guān)注教學(xué)模式的改革。初中語文科目是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵科目，更是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的手段。教師在講解語文基礎(chǔ)知識時，也要積極借助多元化教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)...
運用智能化技術(shù)提升農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究 摘要：隨著教育改革工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村初中語文教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，逐漸與當(dāng)前教育發(fā)展相融合。但仍有部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效果不夠顯著，無法保證教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)?；诖?..
談“雙減”背景下如何打造初中語文高效課堂 摘要：近年來，“雙減”政策的落實已經(jīng)取得一定成效，但想要實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展，仍需教師做出全面改進(jìn)。目前來看，提高課堂質(zhì)量和效率已成為初中教師重點關(guān)注的問題之一。為了堅守課堂教學(xué)主陣地，降低學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、學(xué)業(yè)等多方面壓力，教師需要根據(jù)學(xué)情進(jìn)...
初中語文多元智能綜合性課堂的構(gòu)建策略芻議 摘要：在新時代的教育浪潮中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出局限性。特別是在初中階段的語文課程中，單一的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，構(gòu)建多元智能綜合性課堂，成為當(dāng)前教育改革的必然選擇。多元智能綜合性課堂不僅著眼于知識的傳授，更加關(guān)注學(xué)...
初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討 摘要：新《課標(biāo)》指出，學(xué)科教學(xué)要實現(xiàn)課程育人的目的，在學(xué)科教學(xué)中不僅要落實基礎(chǔ)知識的講授，還要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品德的養(yǎng)成。語文學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科，擔(dān)負(fù)著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的重要使命。初中語文教師要...
談如何在語文教學(xué)中運用信息技術(shù) 摘要：在語文課堂引入信息技術(shù)是教學(xué)改革的措施之一。如何有效運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，成為教師要探究的問題。文章針對在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的價值、阻力、對策加以分析，結(jié)果表明，運用信息技術(shù)可營造混合型課堂，凸顯學(xué)生主體地位，加強公平教育，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文大單元教學(xué)設(shè)計的探索與案例 摘要：大單元教學(xué)是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)、提高學(xué)生關(guān)鍵能力的手段。作為教師，應(yīng)將大單元教學(xué)作為創(chuàng)新課堂模式的核心驅(qū)動力，積極應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，更新教學(xué)觀念。大單元教學(xué)的實施，正是為了貫徹新課程理念，推動教育的進(jìn)步。教師要將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個教學(xué)板...
巧借助讀系統(tǒng)，探索自讀教學(xué) 摘要：準(zhǔn)確地理解和運用統(tǒng)編版初中語文教材的助讀系統(tǒng)，可以確定自讀課文在教學(xué)中的方向，提升自讀課文在教學(xué)中的功效，并且對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。本文以《走一步，再走一步》為例，從單元導(dǎo)語、閱讀提示、旁批三個方面，闡述了利用助讀系統(tǒng)對...
談信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文探討了信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。以人教版高中語文教材為例，從五個方面探討了如何利用信息技術(shù)提高高中語文教學(xué)效果。研究表明，信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時也能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。...
高中語文現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)策略探究 摘要：語文作為整體教學(xué)體系中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，也是最為重要的學(xué)習(xí)科目之一，對于提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)與綜合能力有著至關(guān)重要的作用。作為高中語文教材中的主要內(nèi)容，現(xiàn)代文學(xué)作品中蘊含大量的情節(jié)，描寫了不同時期與文化背景下的事物，具有較強的文學(xué)...
新課程理念下提高高中語文教學(xué)有效性的策略探究 摘要：新時期，時代進(jìn)步與社會發(fā)展推動我國教育事業(yè)發(fā)生新的變革，新課程理念被普及應(yīng)用到各階段、各科目的教育過程中。從本質(zhì)上講，新課程理念打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)壁壘，它強調(diào)以學(xué)生為課堂主體，一切教學(xué)活動都為了學(xué)生學(xué)習(xí)與成長而服務(wù)和設(shè)計的。在...
大概念視角下高中語文單元教學(xué)的策略探討 摘要：目前高中語文教學(xué)的困境在于，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的語文知識和技能無法運用到現(xiàn)實生活中。為了解決這個問題，有關(guān)學(xué)者提出了“大概念教學(xué)”的主張。大概念高中語文單元教學(xué)以大概念理論為基礎(chǔ)，遵循從具體到抽象，再從抽象到具體的運行機制，強調(diào)高中語...
基于大單元設(shè)計的微專題教學(xué)路徑探微 摘要：語文具有工具性和人文性，在新《課標(biāo)》全面推進(jìn)的背景下，高中語文教師需要及時調(diào)整教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)手段發(fā)揮語文學(xué)科的價值。大單元教學(xué)可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下單篇教學(xué)的問題，微專題教學(xué)則可以將大單元教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，從而使學(xué)生做到深度...
傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合的策略研究 摘要：本文以傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合為研究主題，探討了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合的必要性、存在的問題和策略。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱和文化基因，語文教學(xué)是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑，傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)...

“雙減”政策下初中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略探究 摘要：“雙減”政策出臺后，如何構(gòu)建高效歷史課堂，已經(jīng)成為一線教師研究的重點。鑒于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往以大量記憶和練習(xí)為主的機械學(xué)習(xí)模式，聚焦“減負(fù)增效”的原則，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，拓展教學(xué)渠道，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，體會歷...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略初探 摘要：近幾年，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方興未艾，成為歷史教學(xué)的熱詞?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)板塊，這對于一線教師而言是一個全新的挑戰(zhàn)。如何探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式、方法與策略，架構(gòu)理念和實踐之間...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中歷史大單元教學(xué)設(shè)計與實施策略探究 摘要：為落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建學(xué)科育人體系，歷史教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。大單元教學(xué)強調(diào)基于大概念進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計，是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。但是在實施過程中，歷史教師往往片面追求課時效率，以課時目標(biāo)替代整體目標(biāo)，忽略對學(xué)生...
新高考背景下的高中歷史教學(xué)優(yōu)化策略探究 摘要：新高考背景下的高中歷史教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。新高考政策強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維，要求歷史教師更加注重學(xué)生的課堂參與和互動，而不僅僅是傳授歷史知識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文以《貨幣與賦稅制度》為例，探討如何通過宏觀把握新...
高中歷史單元主題教學(xué)內(nèi)容整合策略探討 摘要：高中歷史教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解和思考能力，以及培養(yǎng)他們的批判性思維能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將歷史知識劃分為獨立的單元進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以將不同的歷史事件和概念聯(lián)系起來。為了解決這一問題，許多教師開始采用主題教學(xué)的方...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)歷史跨學(xué)科融合教學(xué)實踐分析 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)教育要求培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等綜合實踐能力，跨學(xué)科融合教學(xué)被認(rèn)為是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。本文以《第一次世界大戰(zhàn)》一課為例，對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)歷史跨學(xué)科融合教學(xué)實踐進(jìn)行分析。首先探討了跨學(xué)科融合教...

小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育的策略研究 摘要：當(dāng)今社會，教育工作者越來越認(rèn)識到德育的重要性。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識正處于形成期，因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育具有深遠(yuǎn)意義。本文旨在探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效滲透德育，以期提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治...
談“雙減”背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略 摘要：道德與法治是落實立德樹人教育任務(wù)的關(guān)鍵課程，是一門促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性學(xué)科，是對青少年開展思想政治教育的主渠道和主陣地。小學(xué)階段是學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一時期通過道德與法治課程能夠使學(xué)生形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)道德法治課...
指向?qū)W習(xí)興趣提升的小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略探究 摘要：由于小學(xué)生的思想尚不成熟，并沒有形成完善的道德觀念，因此需要小學(xué)道德與法治教師重視學(xué)生的德育，將其與智育放在同等位置上。教師靈活應(yīng)用道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生提高道德品質(zhì)，了解法律常識，便于學(xué)生在未來適應(yīng)社會生活。教師還需要結(jié)...
基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式探究 摘要：道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法律意識的基礎(chǔ)，對于中小學(xué)教育來說尤其重要。傳統(tǒng)的教育方式往往以抽象的概念和枯燥的案例為主，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。而通過生活化思維，教師可以將道德和法治與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，通過生動的例子和互動的...
捕捉課堂動態(tài)，點燃智慧火花 摘要：在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)過程中，教學(xué)評價的方式往往以預(yù)成性評價為主，這種評價會在一定程度上忽視學(xué)生的主體地位。而生成性評價以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的發(fā)展，評價更全面，對于學(xué)生的成長來說具有積極的推動作用?；诖耍疚氖紫汝U述生成性評...
初中道德與法治課堂中提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的方法探討 摘要：在當(dāng)前社會背景下，初中道德與法治課程成為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的重要陣地。學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的提升成為當(dāng)前人們關(guān)注的焦點。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識，成為教師面對的挑戰(zhàn)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)不僅是優(yōu)秀的個人品質(zhì)，還是社會前行的動力。因此...

五育并舉，德育為先 摘要：德育是當(dāng)前小學(xué)階段教育工作中非常重要的內(nèi)容，小學(xué)班主任在實踐管理工作中應(yīng)注重德育的融合與滲透，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還應(yīng)重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，積極開展管理工作的創(chuàng)新及優(yōu)化，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?；诖?，本文主要...
小學(xué)德育主題班會開展策略探究 摘要：德育是學(xué)校、家庭以及社會的共同任務(wù)，而學(xué)校作為主要的教學(xué)陣地，承擔(dān)著更重的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在此期間培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他思想道德品質(zhì)，對于學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。班主任是負(fù)責(zé)班級德育的中堅力量...
“雙減”政策背景下小學(xué)德育路徑分析 摘要：為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師需要以“雙減”政策為切入點，進(jìn)行德育工作的全面推進(jìn)。本文分析了當(dāng)前德育工作的基本特征以及“雙減”政策背景下進(jìn)行德育的重要價值，闡發(fā)了“雙減”政策背景下...