物理教學(xué)探討

2025年08期

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《物理教學(xué)探討》是國(guó)家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問題... 展開

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AI時(shí)代的科學(xué)教育與教材 【專家介紹】王青，北京大學(xué)物理系78級(jí)本科，清華大學(xué)物理系86級(jí)博士，清華大學(xué)長(zhǎng)聘教授。教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，《物理與工程》雜志主編，北京市教學(xué)名師，中國(guó)物理學(xué)會(huì)高能物理分會(huì)常務(wù)理事，主要從事量子場(chǎng)論和基本粒子...

工程實(shí)踐導(dǎo)向的初中科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)研究 摘要：科學(xué)與工程實(shí)踐是科學(xué)學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)。依托《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)技術(shù)與工程實(shí)踐課程實(shí)施的要求，構(gòu)建了指向工程實(shí)踐的初中科學(xué)“三鏈一體”教學(xué)實(shí)踐路徑，以“自制簡(jiǎn)易液壓機(jī)”項(xiàng)目教學(xué)為例展開詳細(xì)論述，為科學(xué)教師落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)...
基于“備-教-學(xué)-評(píng)”一體化的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：基于“備-教-學(xué)-評(píng)”一體化的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在備課過程中制訂基于共同目標(biāo)指向的評(píng)價(jià)依據(jù)、教學(xué)行為和學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效落實(shí)“基于標(biāo)準(zhǔn)”的新課程理念，賦能學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)階。結(jié)合“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”模式，以2024年滬科版八年級(jí)《物理》...
從習(xí)題講評(píng)談學(xué)生物理觀念培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn) 摘要：在初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，習(xí)題講評(píng)是促進(jìn)學(xué)生物理觀念形成的重要途徑。從習(xí)題講評(píng)視角，指出當(dāng)前物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生物理觀念過程中存在“重規(guī)律結(jié)論、輕概念拓展”"重知識(shí)本位、輕價(jià)值觀培養(yǎng)""重課時(shí)單位、輕知識(shí)網(wǎng)...

美國(guó)科學(xué)教材中跨學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容的分析與啟示 摘要：2022年版義務(wù)教育課程方案對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提出了明確要求。為了更好地落實(shí)跨學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)，以美國(guó)中學(xué)教材《科學(xué)探索者》為研究對(duì)象，從情境來源、學(xué)科核心概念、跨學(xué)科知識(shí)、活動(dòng)形式、呈現(xiàn)方式、設(shè)置目的六個(gè)維度，對(duì)其中涉及跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容...
6版本初中物理新教材跨學(xué)科實(shí)踐編排比較及教學(xué)建議 摘要：按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，2024年各版本初中物理新教材增加了跨學(xué)科實(shí)踐主題活動(dòng)。要實(shí)施好跨學(xué)科實(shí)踐課程教學(xué)，更好地發(fā)揮其育人價(jià)值,還存在教學(xué)資源不豐富、教師教學(xué)策略不成熟等挑戰(zhàn)。對(duì)比分析6版本新教材，有利于補(bǔ)...
蘇科版新教材實(shí)踐性作業(yè)分析及教學(xué)策略 摘要：2022年版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育物理課程的實(shí)踐性，2024年新版物理教材也設(shè)置了實(shí)踐性作業(yè)。在教學(xué)中用好實(shí)踐性作業(yè)，發(fā)揮其育人價(jià)值，能更好地達(dá)成課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。界定了實(shí)踐性作業(yè)的概念，梳理了2024年新編蘇科版八年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐性...

指向“5E+”的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 摘要：在“三新"背景下，為給項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供有力抓手，構(gòu)建“5E+工程設(shè)計(jì)”融合模式，以“制作樓梯雙控?zé)簟睘槔?，?duì)指向科學(xué)思維的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行研究，旨在讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，提高工程運(yùn)用水平，激...
物理跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、要素與路徑 摘要：與傳統(tǒng)的分科作業(yè)相比，跨學(xué)科作業(yè)旨在“促進(jìn)人的全面發(fā)展”,對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升具有積極影響。然而,關(guān)于如何開展跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的研究仍然相對(duì)匱乏。立足物理學(xué)科視角，兼顧作業(yè)主題、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)四個(gè)要素，構(gòu)建物理跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)...

2024年重慶高考?jí)狠S題賞析及教學(xué)啟示 摘要：高考評(píng)價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)是高中試題命制、課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件。詳細(xì)分析2024年重慶高考?jí)狠S題在落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)上的價(jià)值體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上探討在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示。...
基于核心素養(yǎng)的中考試卷分析 摘要：從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度，對(duì)2024年廣東省中考物理試卷進(jìn)行分析。試卷在物理觀念維度側(cè)重知識(shí)應(yīng)用與綜合能力考查，基礎(chǔ)能力和中等能力題目占比高；科學(xué)思維維度聚焦模型建構(gòu)與科學(xué)推理,但質(zhì)疑創(chuàng)新類試題較少；科學(xué)...
基于真實(shí)情境的物理命題探討 摘要;以江蘇省淮安市中考物理試卷為例，探討了基于真實(shí)情境的物理試題命制策略。物理試題情境的來源，包括生活中的物理現(xiàn)象和閱讀中的物理知識(shí)。提出了情境描述的兩種策略;將抽象知識(shí)點(diǎn)具體化為生活現(xiàn)象和用圖景描述情境。實(shí)驗(yàn)探究情境命題對(duì)學(xué)生探究能力考...

利用主控板和手機(jī)物理工坊開發(fā)DIS實(shí)驗(yàn) 摘要：利用主控板、各類傳感器、顯示屏和公模零件產(chǎn)品自制高精度、低成本的DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)儀器，搭配“手機(jī)物理工坊"(phyphox),既能手動(dòng)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行紙筆作圖，又能自動(dòng)生成實(shí)時(shí)圖像。以氣體實(shí)驗(yàn)定律為例，通過自制“三合一”氣體實(shí)驗(yàn)定...
基于核心素養(yǎng)的原始物理問題實(shí)驗(yàn)探究 摘要：“鋼尺振動(dòng)”是教師講授聲音特性時(shí)常用的演示實(shí)驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，與初高中聲音、振動(dòng)等物理知識(shí)緊密聯(lián)系?；趯?shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建模型，探究直尺長(zhǎng)度、材料與聲音頻率之間的關(guān)系；由淺入深地探討該現(xiàn)象所包含的物理知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)真實(shí)情境中的...

定滑輪連動(dòng)在非慣性系下的運(yùn)動(dòng)問題探究 摘要：定滑輪連動(dòng)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的代表模型之一，連動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)具有關(guān)聯(lián)特性。然而，當(dāng)定滑輪自身處于變速運(yùn)動(dòng)中,求解問題時(shí)易將慣性系中的關(guān)聯(lián)特性直接移植到非慣性系，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。針對(duì)定滑輪連動(dòng)裝置處于變速體系的兩類典型運(yùn)動(dòng)模式，進(jìn)行系統(tǒng)的問題解析與方...
初中物理動(dòng)滑輪教學(xué)的若干認(rèn)識(shí)誤區(qū)探討 摘要：動(dòng)滑輪是初中物理中一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，各版本的教材和教師用書均未對(duì)動(dòng)滑輪省力條件作出具體闡述與討論，以致少部分學(xué)生陷入“動(dòng)滑輪一定省力且省一半的力"的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。針對(duì)教學(xué)疑惑，分別從初中幾何與杠桿平衡、力的合成與分解的角度，對(duì)...
一道物理實(shí)驗(yàn)題引發(fā)的爭(zhēng)議與思考 摘要：通過對(duì)一道高中物理測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)題的誤差分析，采用理論分析與仿真實(shí)驗(yàn)兩種思路，探討參考答案解析的錯(cuò)誤原因，發(fā)展學(xué)生數(shù)理結(jié)合思維，提升物理實(shí)驗(yàn)題解題能力。...

基于核心素養(yǎng)的高中物理問題鏈教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：介紹了問題鏈教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念及實(shí)施步驟，并以高中物理課程中“電磁感應(yīng)現(xiàn)象"章節(jié)為例，展示了圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理問題鏈教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程。具體內(nèi)容涵蓋教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)用具等方...
基于有限元物理場(chǎng)仿真軟件的磁場(chǎng)可視化教學(xué) 摘要：通過有限元分析軟件COMSOLMultiphysics，構(gòu)建了條形磁鐵、U形磁鐵和通電螺線管等常見磁體磁場(chǎng)分布的仿真模型，介紹了磁感線分布規(guī)律的可視化仿真方法。設(shè)計(jì)了融合虛擬仿真的輔助教學(xué)案例，讓學(xué)生接觸到更接近真實(shí)物理情境的磁感線分...

指向?qū)W業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)證據(jù)收集與使用 摘要：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述。精心設(shè)計(jì)指向?qū)W業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)，注重評(píng)價(jià)證據(jù)的收集與使用，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)業(yè)要求，到學(xué)習(xí)目標(biāo)，到評(píng)價(jià)任務(wù)及最后的評(píng)價(jià)證據(jù)的收集與使用，是促進(jìn)學(xué)生核...
“5E"教學(xué)模式下跨學(xué)科實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：跨學(xué)科實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的重要途徑，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將跨學(xué)科實(shí)踐作為課程內(nèi)容的五個(gè)一級(jí)主題之一，將跨學(xué)科實(shí)踐提高到前所未有的高度?；凇?E"教學(xué)模式，以北師大版(2024)...