中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“浸”課程

—以《聲律啟蒙》為例談小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)

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【摘要】文章采用“研讀標(biāo)準(zhǔn)，精選資源內(nèi)容”“分析學(xué)情，精析字詞句意”“圍繞教材，精選拓展內(nèi)容”“關(guān)注要素，精編鞏固習(xí)題”四項(xiàng)策略，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)”課程，更挖掘其“浸”課程的增長點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，厘清其當(dāng)代創(chuàng)新開發(fā)運(yùn)用策略，在傳承與創(chuàng)新中培育文化自信、提升語言運(yùn)用能力，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的“果子”成為學(xué)生成長的“種子”。（剩余3047字）