行走松江，書寫家鄉(xiāng)

—小學(xué)中高年級“作文地圖”行走課程的開發(fā)與實踐

【摘要】文章以“作文地圖”行走課程為背景，遵循語文課程中作文學(xué)習(xí)的規(guī)律，基于鄉(xiāng)土資源，引領(lǐng)學(xué)生到社會環(huán)境中，用作文反映自己對社會生活的人和事的認(rèn)識、感受以及自己的情感態(tài)度，整合環(huán)境資源，建立學(xué)友關(guān)系，根植文化自信，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“作文地圖”；行走課程；鄉(xiāng)土資源；語文綜合性學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。（剩余3173字）