小學(xué)語文“類文本”閱讀教學(xué)的實踐研究

【摘要】語文傳統(tǒng)教學(xué)的“單篇閱讀”具有諸多局限性，不利于學(xué)生閱讀能力、語文綜合素質(zhì)的提升。所以，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)的模式，比如采用有利于提升學(xué)生閱讀速度、寬度及厚度的“類文本”閱讀。為此，本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例，探討教師應(yīng)如何去運用“類文本”閱讀模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；“類文本”；閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師主要采用“單篇閱讀”的方法，以“讀懂”作為發(fā)展目標(biāo)，這樣不利于鍛煉學(xué)生讀書的速度、寬度及深度，從而影響學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)的提升。（剩余2214字）