讓數(shù)學課堂共生思維之花

——例談數(shù)學課堂“問題串教學”的意義

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問題是數(shù)學的心臟，問題也是數(shù)學課堂的靈魂，零散分離的“壞”問題不能發(fā)展學生的思維，只有經(jīng)過精心設計、層次分明的“好”問題才可更好地引發(fā)學生深層思維，發(fā)展學生的思維品質(zhì)。巧妙地設計問題串，可使不同層次的學生思維都得到連續(xù)地、系統(tǒng)地訓練，使每一位學生的思維都得到更好地發(fā)展。下面筆者就此談談在數(shù)學課堂中運用“問題串”教學的意義。（剩余3793字）