天津教育·上

2025年02期

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《天津教育》是國內(nèi)教育教學方面的專業(yè)指導性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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推動家校社協(xié)同育人工作，促進兒童青少年健康成長 2024年11月1日，教育部網(wǎng)站刊發(fā)教育部基礎(chǔ)教育司負責人就教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡稱《方案》）答記者問。本刊摘編如下。一、家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的內(nèi)涵家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學生...

推進義務(wù)教育信息科技課程有效實施的對策研究 高淑印，正高級教師，天津市教育科學研究院教育技術(shù)與信息化研究中心副主任、中小學信息科技教研員。天津市督學，中國教育學會信息技術(shù)專委會常務(wù)理事，天津市教育學會理事兼信息技術(shù)專委會秘書長，教育部新課程標準人教地圖版高中《信息技術(shù)》教材副總主編、...
用光輝的黨史浸潤學生的心靈 王振剛，天津市南開區(qū)中營小學教師，正高級教師，全國模范教師，全國中小學優(yōu)秀班主任，天津市十佳班主任，天津市師德先進個人，天津市德業(yè)雙馨十佳教師。所帶班級7次被評為天津市三好班集體。成為《班主任》《班主任之友》《中小學班主任》《語文教學通訊》...

基礎(chǔ)教育教學成果培育區(qū)域推進機制實踐研究 基礎(chǔ)教育教學成果的培育對于提升教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，如何在區(qū)域?qū)用嫦到y(tǒng)推進教學成果的培育工作，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。博山區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心在這一領(lǐng)域進行了積極探索，初步形成了“4+1”螺旋機制，通過多層次、多維度的機...
關(guān)于校園文化引領(lǐng)下校長角色定位的研究 校園文化是學校精神面貌、教育理念和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它對學生的品德形成、個性發(fā)展以及學習氛圍有著深遠的影響。在校園文化管理中，校長作為學校的管理者，其角色定位至關(guān)重要，他們不僅是校園文化的塑造者，而且是其傳播者和維護者。一、校園文化引領(lǐng)...

初中數(shù)學教學與人工智能技術(shù)的深度融合 隨著人工智能技術(shù)的興起，其與初中數(shù)學教學深度融合，已成為一種極具潛力的發(fā)展方向。這種融合不僅可以豐富教學資源和教學手段，而且能為每個學生量身定制學習計劃，提高學習效率，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使初中數(shù)學教學更加符合現(xiàn)代教育理念和學生的發(fā)展...
初中英語模塊整體教學的實施策略 教育發(fā)展新時期，初中英語教學迎來教學新要求，意味著初中英語教師要科學、有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，而提升教學質(zhì)量依舊是不變的追求目標，將“教學評一致性”理念融入課堂并優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，不失為一個好方法，可以突出新時期初中英語教學的完整性、系統(tǒng)性、連貫性。...
立足大單元視角，讓新課標高質(zhì)量落地 《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2002年版）》（以下簡稱新課標）的頒布，標志著核心素養(yǎng)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段引領(lǐng)教學改革的重要引擎。新課標中指出：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知...
初中生物實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的策略 在當今快速發(fā)展的科技時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力已成為教育的核心目標之一。在初中生物實驗教學中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅有助于學生更好地理解和應(yīng)用生物學知識，而且為他們未來的科學探索和問題解決奠定堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的實驗教學往往過于注重步驟的嚴格執(zhí)行和結(jié)...
談小學語文識字課堂的新思路 ? 在小學初級階段，識字是語文教學的核心，是學生掌握閱讀與書寫技能的基礎(chǔ)。鑒于該年齡段的學生注意力不易集中，即使是富有趣味的教材也難以吸引他們，而識字教學因其內(nèi)容單一，更是難以吸引學生的注意力。因此，在識字教學過程中，教師要構(gòu)建積極的識字學習氛...
大數(shù)據(jù)賦能思想政治學科有效教學 思想政治學科作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要科目，堅持立德樹人的根本任務(wù)，著力用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，進而培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。思想政治學科本著“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的學科核心素養(yǎng)，展開...
探索文本奧義：高中英語閱讀理解技巧探究 閱讀理解是英語學習中的一項不可或缺的能力，掌握此項能力既可以幫助學生增加詞匯量提升語法水平，又能夠培養(yǎng)學生的言語方面綜合邏輯能力和系統(tǒng)分析能力。然而，由于高中英語閱讀材料的復雜性和多樣性，許多學生在進行閱讀理解時常常感到困惑和無從下手。因此...
讓藝術(shù)真正走入學生的心靈 隨著教育改革中有關(guān)素質(zhì)教育觀念的不斷深入，作為一名音樂教師，筆者深深地感受到當前中學音樂教育得到了前所未有的重視和關(guān)注。弘揚中華美育精神，將美育貫穿于各級各類學校人才培養(yǎng)的教育全過程，使藝術(shù)真正走入學生的心靈，讓“禮樂相濟”成為一種傳承。 ...
問題導學法在高中物理教學中的應(yīng)用 問題導學法源于建構(gòu)主義學習理論，是一種以學生自主及合作探究為主的教學模式。隨著新課程、新教材、新高考的改革（以下簡稱“三新”），問題導學法的教學優(yōu)勢得以凸顯。問題導學法在高中物理課堂中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)物理課堂重知識、輕能力的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生...
指向高階思維培養(yǎng)的歷史教學設(shè)計 在新課程改革背景下，我國的教育理念已由傳統(tǒng)的“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的“素養(yǎng)本位”，核心素養(yǎng)教育目標的落實與實現(xiàn)成為教育教學者所追求的終極目標。高階思維的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生能夠適應(yīng)社會發(fā)展不可缺少的重要能力。布魯姆教育目標分...
信息技術(shù)與高中歷史學科融合設(shè)計的策略研究 在科技高速發(fā)展的社會背景下，人才的競爭愈發(fā)激烈，教育教學迎來了新的發(fā)展機遇，也面臨著多重挑戰(zhàn)與困境。當前，核心素養(yǎng)作為深化我國課程改革的重要路徑，是打造教育強國、培養(yǎng)新型人才的重要路徑。身為教育教學者，我們需要不斷樹立創(chuàng)新意識、運用科學策略...
核心素養(yǎng)下高中英語單元整體教學 英語學科的核心素養(yǎng)主要有四種表現(xiàn)，分別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，涉及語言、文化、思維和學習四個層面的內(nèi)容，覆蓋了學生英語綜合能力與綜合素質(zhì)的主要構(gòu)成部分，將課堂上的英語教學導向了對學生的綜合性鍛煉和系統(tǒng)性培養(yǎng)。單元整體教學就...
高中語文教學實踐策略初探 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育已成為教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展方向。2019年，教育部啟動實施“國家中小學智慧教育平臺”（以下簡稱“智慧教育平臺”）建設(shè)工程，旨在構(gòu)建智能、開放、共享、協(xié)作的智慧教育生態(tài)，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合。高中語文...
初中語文教學中思政價值的挖掘與實現(xiàn)路徑探究 立德樹人是教育的根本任務(wù)。語文學科作為一門富有思政元素的人文學科，是承載社會主義核心價值觀的重要載體，肩負著以德育人的重要使命。新時代背景下，隨著新課程改革的縱深發(fā)展，在語文教學中傳播與滲透思想政治教育內(nèi)容已然成為教育教學的發(fā)展趨勢，更是語...
深度學習視域下初中道德與法治教學的思考與探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課程標準）中明確要求，教師要培育學生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格以及責任意識五大核心素養(yǎng)。落實深度學習作為發(fā)展學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，在當前的教育教學中備受重視，成為教師所...
深耕作業(yè)管理賦能提質(zhì)增效 2021年4月，教育部正式發(fā)布《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），深度剖析了當前義務(wù)教育階段存在的學校作業(yè)管理問題，并明確提出全面提升學校作業(yè)管理水平，減輕學生的作業(yè)負擔，切實扭轉(zhuǎn)作業(yè)“數(shù)量多”“質(zhì)量低”“目標偏”等...
“五育”融合背景下中學書法項目化學習活動的實施 “五育”融合主張有機統(tǒng)一并實現(xiàn)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，通過學科的統(tǒng)整化促進學生全面發(fā)展。其中，書法是中華文化的重要組成部分，也是中華民族精神文明的重要組成部分，具有培養(yǎng)智育、美育等作用。在中學組織書法項目化學習活動有利于落實“五育”融合...
初中歷史跨學科主題學習活動設(shè)計策略 關(guān)于歷史課程跨學科主題學習，《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》有初步說明：“歷史課程設(shè)計了跨學科主題學習活動，引導學生圍繞某一研究主題，將所學歷史課程與其他課程的知識、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來，開展深入研究、解決問題的綜合實踐...
初中音樂教學中如何提高節(jié)奏訓練的有效性 節(jié)奏是音樂的骨架，是構(gòu)成音樂的基本要素之一。在初中音樂教學中，節(jié)奏訓練對于提高學生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的節(jié)奏訓練方法往往枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。本文旨在探討初中音樂教學中提高節(jié)奏訓練有效性的策略，以幫助學生更...
基于高階思維培養(yǎng)的初中物理實驗教學 新版《義務(wù)教育物理課程標準》提出，教師要著重培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展?？茖W思維是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，包括科學推理、科學論證等內(nèi)容，而高階思維是在較高認知水平層次上的認知過程，與科學思維有著密切聯(lián)系。實驗教學是初中物理...
以評促學，讓核心素養(yǎng)教育目標落實于課堂 新課程標準的具體要求為英語教學提供了新的導向，強調(diào)了教學評價的重要性，解決了傳統(tǒng)教學模式中，教、學、評長期分離的困境。傳統(tǒng)教育理念下，不少教師習慣于將教學評價放在教學活動后，作為對學生當堂課學習成果的評判與總結(jié)，即使在課堂教學中穿插了部分評...
學習任務(wù)群下小學語文教學中思辨性閱讀的開展 隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學越來越重視培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。其中，思辨性閱讀作為一種有效促進學生思維能力發(fā)展的閱讀方式，日益受到教育界的關(guān)注。學習任務(wù)群作為新課程標準下的一種教學模式，強調(diào)以任務(wù)為導向，整合學習內(nèi)容，在完成任...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語閱讀教學的策略探究 中華文明源遠流長，其深厚的文化底蘊和獨特的智慧，滋養(yǎng)了一代代華夏兒女的心靈。在全球化日益加速的今天，英語作為國際交流的關(guān)鍵語言，其教育價值愈發(fā)重要，如何在小學英語閱讀教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為一個值得教育工作者深思和探索的新課題。《中...
大單元視角下小學語文讀寫結(jié)合教學策略 大單元視角下的小學語文讀寫結(jié)合教學活動旨在通過綜合性、整體性的教學，促進學生閱讀能力與寫作能力的同步提升。在讀寫結(jié)合教學活動的設(shè)計中，教師要從單元整體視角審視教學活動，從單元特點的解讀出發(fā)，以多元化的課程將閱讀與寫作緊密結(jié)合，讓學生在閱讀中...
小學語文表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計與實踐 表現(xiàn)性任務(wù)是指在真實情境內(nèi)驅(qū)使學生整合知識、解決問題、建構(gòu)知識體系的一種任務(wù)類型，它融合了教學評一體化的理念，高度重視學生在學習過程中的真實體驗，旨在推動學生的自主建構(gòu)、自我反思，提高學生在學科實踐中的學習質(zhì)量?！读x務(wù)教育語文課程標準（20...
踐行“雙減”使命促進高質(zhì)量發(fā)展 ? 隨著“雙減”政策的落地，提質(zhì)增效成為小學體育課堂教學的主旋律。當前，可量化的作業(yè)被壓縮，為小學體育教學改革提供了新的機遇。教師應(yīng)利用好“雙減”政策帶來的契機，不斷探索小學體育教學改革的新方案，釋放小學體育課堂的影響力。小學體育課后服務(wù)是以“...
新課標下小學英語多元化評價路徑的探索 評價是課堂教學中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個組成部分，能夠為課堂教學設(shè)計和調(diào)整提供參考，關(guān)系著課堂教學質(zhì)量、效果和有效性的提升，因此，對評價體系的優(yōu)化和創(chuàng)新是非常必要的。常規(guī)的課堂教學評價常常與教和學割裂，不夠全面、準確，無法精準...
生本課堂理念下的小學科學實驗教學策略 在小學科學教學領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學模式的局限性日益凸顯，表現(xiàn)為忽視學生主體性、缺乏與生活實際結(jié)合的實踐性、課堂互動性不足以及教學內(nèi)容封閉等，這些問題制約了學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，探究生本課堂理念在小學科學實驗教學中的應(yīng)用策略顯得尤為迫切。生...
學習任務(wù)群下的小學語文大單元教學 ? 學習任務(wù)群是語文新課標提出的一個新概念，對學習任務(wù)群的理解可以從對這個概念的拆分開始，通過對“學習”“任務(wù)”“群”這三個小概念的解讀來落實。其中，“學習”既是開始也是目標，“任務(wù)”是主要形式，“群”是主要形態(tài)。綜合起來，學習任務(wù)群就可以被理...
小學道德與法治大單元主題設(shè)計的教學研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱道法新課標）對廣大教師提出“將核心素養(yǎng)的培育作為教學的出發(fā)點和落腳點”的教學建議，而大單元主題設(shè)計則是一種全新的教學設(shè)計方式，強調(diào)圍繞某一主題對單元學習內(nèi)容進行整體思考、設(shè)計和實施，可...
表現(xiàn)性評價在小學語文低段閱讀教學中的應(yīng)用 隨著新課程改革的不斷深入，教育界對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)重視，尤其是在小學階段，閱讀能力的培養(yǎng)被視為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。小學語文教學不僅要關(guān)注學生對語言知識和技能的掌握，更應(yīng)注重學生的閱讀理解能力、思維能力及情感態(tài)度的全面發(fā)展。在這一背...
基于單元整體教學的小學語文項目式學習淺析 當前學校教育的分科體系常導致知識被割裂，忽視了解決現(xiàn)實生活問題的綜合性需求。項目式學習作為一種創(chuàng)新教學模式應(yīng)運而生，它鼓勵學生圍繞核心問題進行探索，注重學習過程的實踐與體驗，旨在提升學生的綜合素養(yǎng)。隨著《義務(wù)教育課程方案（2022版）》的發(fā)...
信息技術(shù)賦能小學道德與法治課堂互動的分析研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課程標準）在“課程實施”中明確提出“重視信息化環(huán)境下的資源建設(shè)，精選、整理和加工資源，為促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供課程資源支持”的具體要求。新課程改革縱深發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在各學...
小學英語課堂教學中跨文化意識的培養(yǎng)與探索 在小學英語教學中，跨文化意識的培養(yǎng)是提升學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。教師不僅要傳授語言知識，而且要注重文化的滲透，通過介紹不同國家的文化習俗，拓寬學生的國際視野，使學生更好地理解并尊重多元文化。例如：教師可以結(jié)合節(jié)日、飲食、日常禮儀等主題，引導...
新課標下小學語文整本書閱讀教學路徑 整本書閱讀在新課標導向下的語文課堂中占據(jù)重要地位，與常規(guī)的閱讀教學相比，整本書閱讀最大的特征和優(yōu)勢是閱讀素材的一體性?！耙槐就暾臅笔侵握緯喿x開展的基石，也是整本書閱讀教學的底層框架。閱讀素材的一體性和完整性有助于提升閱讀教學的有效...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略 隨著新課標的實施，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為小學語文教學的主要目標。作業(yè)作為小學語文課堂的重要組成部分，為學生提供了自主解決問題、主動獲取新知、拓展延伸學習的機會，成為促進學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵平臺。在指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語文教學中，教師...
指向深度學習的小學道德與法治有效性教學 道德與法治課程是義務(wù)教育階段提高學生綜合素質(zhì)的重要學科之一。因此，在小學道德與法治課堂中，教師應(yīng)以深度學習為方向優(yōu)化教學設(shè)計，深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學生的基本學情制定有針對性的課程目標，提出多元化的問題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以幫助學生加深對所...
基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀教學策略 新的教育背景下，作為一名小學語文教師在開展小學語文教學過程中要重視學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，特別是新課標對于核心素養(yǎng)有了明確的要求，更需要我們對傳統(tǒng)的語文教學策略作出相應(yīng)的改變。在閱讀教學中，我們要基于語文教學核心素養(yǎng)，結(jié)合教學實踐找到新的...
“備—教—學—評”一體化下小學數(shù)學閱讀課程實踐 隨著時代的發(fā)展與教育理念的革新，國家對教學評價的重視程度顯著提高，為教育教學活動提供了新的導向與指導?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課程標準）明確提出，應(yīng)當發(fā)揮評價與育人的導向作用，堅持以評促學、以評促教。這一要求有效...
小學語文閱讀教學中情境創(chuàng)設(shè)的策略研究 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課程標準）明確指出，小學語文課程應(yīng)當“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展”，并“增強課程實施的情境性和實踐性”。這一要求為語文教學改革明確了發(fā)展方向，進一步強調(diào)了核心素養(yǎng)落實的重要性。情境教學法是順應(yīng)...
基于兒童視角探索項目化區(qū)域游戲的實踐研究 隨著現(xiàn)代教育形式多樣化發(fā)展的推進，項目化區(qū)域游戲逐漸成為備受矚目的新型教學方法。這種方式不但能夠為兒童提供自我發(fā)現(xiàn)與認識的機會，還能夠培養(yǎng)他們求知和創(chuàng)新的能力。項目化學習主張通過真實項目的介入驅(qū)動兒童參與，重視各科目之間的交叉融通，區(qū)域游戲...
農(nóng)村幼兒園科學活動的創(chuàng)新與實踐研究 信息化時代背景下，幼兒園科學活動的開展，越來越注重將信息化手段融入教學活動，既能夠?qū)崿F(xiàn)科學活動的趣味性，又能夠激發(fā)幼兒對科學知識的學習熱情。由于農(nóng)村幼兒園教育資源相對匱乏，教師開展科學活動時，難以借助信息化教學手段為幼兒提供較好的學習環(huán)境...
小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建的路徑探索 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，應(yīng)當注重實現(xiàn)教、學、評的一致性，凸顯教學、學習與評價的三位一體，有效解決當前小學數(shù)學教學實踐中教評分離、學評分離的具體問題，強化教學目標、教學活動與評價方式之間的連貫性...
幼兒健康領(lǐng)域集體教學活動的設(shè)計探究 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確了新時期幼兒園教育改革的方向，闡明了當前教育改革的具體要求。作為幼兒園的教育教學者，學習并貫徹落實《指南》已然成為促進幼兒園發(fā)展的重要路徑?！吨改稀分蟹謩e在健康、語言、社會、科學以及藝術(shù)...
發(fā)現(xiàn)學習法在高中語文小說閱讀教學中的運用 小說閱讀教學是高中語文閱讀教學的核心板塊，強化小說閱讀教學對于提升學生的思維水平，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)具有重要幫助。而在以往的教學中，教師通常采用按部就班的教學方式，導致學生成為知識的被動接受者，這不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，而且影響了學生對小說...
基于大概念的初中化學單元整體教學實踐探析 《義務(wù)教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱2022版課標）提出，教師要注重基于大概念進行單元整體教學，深化教育課程改革，落實立德樹人的學科價值。“金屬和金屬材料”位于人教版九年級化學下冊第八單元，承載著學生從學習一種物質(zhì)（氧氣、水、...
初中語文教學情境任務(wù)的創(chuàng)設(shè)分析與研究 隨著新課程改革的縱深發(fā)展，“素養(yǎng)立意”成為語文教學中關(guān)注的焦點，如何在教學實踐中落實核心素養(yǎng)教育目標也成為教師的終極追求?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中明確提出，語文課程在實施過程中要做到“從學生語文生活實際出...
情境式教學在小學音樂課堂實踐中的應(yīng)用 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課程標準）中明確指出，教師要在多樣化的音樂教學活動中提升學生能力，涵養(yǎng)其美好品格，最終發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。這一具體要求凸顯了核心素養(yǎng)教育目標在課堂教學中的導向作用，為教師備課指明了方向。作...
小學語文識字能力培養(yǎng)的教學策略探究 識字教學是小學語文教學的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。對低年級學生而言，識字既是新挑戰(zhàn)，又是關(guān)鍵任務(wù)。閱讀要以足夠識字量為前提，習作則建立在閱讀與書寫能力之上。識字量匱乏會極大阻礙低年級學生讀寫技能的發(fā)展。...
小學體育課堂融入民間傳統(tǒng)體育項目的教學路徑 隨著教育改革的不斷深入，小學體育課堂也在不斷尋求和探索創(chuàng)新與發(fā)展的新路徑。民間傳統(tǒng)體育項目作為中華民族文化的重要組成部分，不僅具有深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，而且蘊含著豐富的教育價值。因此，將民間傳統(tǒng)體育項目融入小學體育課堂，不僅能夠豐富體育...
基于文化傳承視角的小學語文課堂教學實踐 語文是傳承民族文化重要工具之一，現(xiàn)代語文課堂應(yīng)充滿“文化味”。小學是九年義務(wù)教育的開端，對學生學習習慣、學習方法、文化素養(yǎng)的形成具有促進作用。本文將基于文化傳承視角，從傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的重要價值入手，分析傳統(tǒng)文化在小學語文教學中...
淺議核心素養(yǎng)視域下小學語文閱讀教學 閱讀是語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容，在學生的啟蒙和認知發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。隨著課程改革的深入，新課標指出了核心素養(yǎng)培育的重要性，對小學低年級閱讀教學提出了更高的要求?；诖?，本文分析了現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中存在的問題，提出核心素養(yǎng)視域下小學語...
淺談新課標視域下小學音樂大單元教學策略 隨著教育改革的不斷深化，新課標的實施為小學音樂教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。新課標強調(diào)以核心素養(yǎng)為導向，注重學科實踐，旨在通過多樣化的教學方式，全面提升學生的綜合素質(zhì)。在此背景下，小學音樂教學作為培養(yǎng)學生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解的...
構(gòu)建小學科學實驗有效課堂的策略 科學是培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，使學生成為社會所需優(yōu)秀接班人的重要科目。尤其小學階段，是學生樹立“科技創(chuàng)新強國有我”志向的重要起點，更應(yīng)做好科學教育的培養(yǎng)工作，打造有質(zhì)量、有深度的教學課堂?？茖W實驗是教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)...
基于主題任務(wù)開展小學數(shù)學跨學科教學的策略 隨著教學改革的不斷深入，學科之間不再是孤立的，傳統(tǒng)單一的學科教學已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求。因此，跨學科教學作為一種新興的教學模式，鼓勵教師尋找學科之間的關(guān)聯(lián)，開展跨學科主題教學活動，以此來提升學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他...
“以生為本”的小學語文作業(yè)有效設(shè)計策略 “以生為本”的教育理念強調(diào)學生是教育的中心，關(guān)注學生的個體需求和全面發(fā)展，主張教育活動應(yīng)圍繞學生的生命成長展開，培養(yǎng)其自主學習能力和創(chuàng)造力。在小學語文教學中，作業(yè)設(shè)計若能充分體現(xiàn)這一理念，不僅有助于鞏固課堂知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高...
新課標下小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學策略探索 隨著教育改革的不斷深入，新課程標準的實施對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。結(jié)構(gòu)化教學作為一種以學生為中心的教學方法，強調(diào)在教學過程中關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和學習策略，通過知識進行有機串聯(lián)，創(chuàng)建一個有序的教學環(huán)境，提高學生的學習效果和學習...
小學全學科習作體系多維構(gòu)建的實踐探索 構(gòu)建全學科習作體系是小學教育改革的重要方向，《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》強調(diào)語文學科既是傳授知識的媒介，又是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的核心。語文教學的全面性為跨學科習作提供了肥沃的土壤，因此，小學全學科習作體系的構(gòu)建需要教師以語文教學為中...
畫圖教學法在小學數(shù)學教學中的實施策略 數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，學好數(shù)學對學生學習和生活的幫助是巨大的，無論是從日常生活的角度而言，還是從其他學科的角度而言。小學數(shù)學的學習難度較大，教師在教學的過程中，不能簡單地教給學生課本知識，而是要深入培養(yǎng)學生的學習能力，畫圖這一教學方法能夠...
小學科學教育中基于主題單元的項目式學習策略 單元是根據(jù)某一主題、按照知識邏輯組合起來的系統(tǒng)化學習單位，是實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的教學模式之一。項目式學習不僅能夠兼顧小學科學教學的學科內(nèi)容邏輯，還能兼顧學生的生活邏輯，有助于教師更高效地開展課堂教學。如何從小學科學單元主題內(nèi)容出發(fā)，提出具...
培智學校全生涯支持下勞動教育新路徑的探索與實踐 在全面加強勞動教育的大背景下，天津市北辰區(qū)特殊教育學校以“勞動技能課程基地校建設(shè)”為依托，為學生搭建全生涯支持下的勞動技能課程支持體系（圖1），以需求為導向，通過不同形式不同程度的支持，幫助他們建立勞動意識，培養(yǎng)勞動技能，學會生活自理，提升...
基于項目化學習的家鄉(xiāng)非遺課程的建構(gòu)與實踐 近年來，我國高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，廣泛動員社會各界參與其中。漣水縣幸福里實驗小學通過“面塑樹人”特色課程的項目化學習實踐，圍繞“深入整理—充分挖掘—繼承創(chuàng)新—實踐運用—成果轉(zhuǎn)化”的項目建設(shè)思路，構(gòu)建一個跨界融合的特色課程體系，...

天津市在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中獲佳績 本刊訊 2024年世界職業(yè)院校技能大賽冠軍總決賽于2024年11月21日在天津落幕。5支進入決賽的隊伍現(xiàn)場比拼技能，互學互鑒。經(jīng)過角逐，天津輕工職業(yè)技術(shù)學院獲得冠軍，浙江機電職業(yè)技術(shù)大學、天津海運職業(yè)學院獲得亞軍，法國格勒諾布爾阿古斯學校、...
第二屆天津少兒曲薈舉行 本刊訊 2024年12月12日，第二屆天津少兒曲薈舉行。演出包含京韻大鼓、快板書、單弦、梅花大鼓、鐵片大鼓等曲藝類節(jié)目，既有經(jīng)典傳統(tǒng)作品，也有原創(chuàng)節(jié)目?；顒蝇F(xiàn)場，中國曲協(xié)副主席馮欣蕊鼓勵孩子們傳承津沽文化，弘揚中華美育精神，在傳習曲藝的過程...