天津教育·上

2025年02期

收藏成功

微博空間微信

《天津教育》是國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥18.00 ￥10.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

推動(dòng)家校社協(xié)同育人工作，促進(jìn)兒童青少年健康成長(zhǎng) 2024年11月1日，教育部網(wǎng)站刊發(fā)教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）答記者問(wèn)。本刊摘編如下。一、家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的內(nèi)涵家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生...

推進(jìn)義務(wù)教育信息科技課程有效實(shí)施的對(duì)策研究 高淑印，正高級(jí)教師，天津市教育科學(xué)研究院教育技術(shù)與信息化研究中心副主任、中小學(xué)信息科技教研員。天津市督學(xué)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)專(zhuān)委會(huì)常務(wù)理事，天津市教育學(xué)會(huì)理事兼信息技術(shù)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)人教地圖版高中《信息技術(shù)》教材副總主編、...
用光輝的黨史浸潤(rùn)學(xué)生的心靈 王振剛，天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)教師，正高級(jí)教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，天津市十佳班主任，天津市師德先進(jìn)個(gè)人，天津市德業(yè)雙馨十佳教師。所帶班級(jí)7次被評(píng)為天津市三好班集體。成為《班主任》《班主任之友》《中小學(xué)班主任》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》...

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育區(qū)域推進(jìn)機(jī)制實(shí)踐研究 基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的培育對(duì)于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，如何在區(qū)域?qū)用嫦到y(tǒng)推進(jìn)教學(xué)成果的培育工作，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。博山區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心在這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，初步形成了“4+1”螺旋機(jī)制，通過(guò)多層次、多維度的機(jī)...
關(guān)于校園文化引領(lǐng)下校長(zhǎng)角色定位的研究 校園文化是學(xué)校精神面貌、教育理念和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的品德形成、個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)氛圍有著深遠(yuǎn)的影響。在校園文化管理中，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，其角色定位至關(guān)重要，他們不僅是校園文化的塑造者，而且是其傳播者和維護(hù)者。一、校園文化引領(lǐng)...

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與人工智能技術(shù)的深度融合 隨著人工智能技術(shù)的興起，其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，已成為一種極具潛力的發(fā)展方向。這種融合不僅可以豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，而且能為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合現(xiàn)代教育理念和學(xué)生的發(fā)展...
初中英語(yǔ)模塊整體教學(xué)的實(shí)施策略 教育發(fā)展新時(shí)期，初中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)教學(xué)新要求，意味著初中英語(yǔ)教師要科學(xué)、有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，而提升教學(xué)質(zhì)量依舊是不變的追求目標(biāo)，將“教學(xué)評(píng)一致性”理念融入課堂并優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不失為一個(gè)好方法，可以突出新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性、連貫性。...
立足大單元視角，讓新課標(biāo)高質(zhì)量落地 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2002年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的頒布，標(biāo)志著核心素養(yǎng)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段引領(lǐng)教學(xué)改革的重要引擎。新課標(biāo)中指出：“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知...
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略 在當(dāng)今快速發(fā)展的科技時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力已成為教育的核心目標(biāo)之一。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，而且為他們未來(lái)的科學(xué)探索和問(wèn)題解決奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往過(guò)于注重步驟的嚴(yán)格執(zhí)行和結(jié)...
談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的新思路 ? 在小學(xué)初級(jí)階段，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是學(xué)生掌握閱讀與書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)。鑒于該年齡段的學(xué)生注意力不易集中，即使是富有趣味的教材也難以吸引他們，而識(shí)字教學(xué)因其內(nèi)容單一，更是難以吸引學(xué)生的注意力。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建積極的識(shí)字學(xué)習(xí)氛...
大數(shù)據(jù)賦能思想政治學(xué)科有效教學(xué) 思想政治學(xué)科作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要科目，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著力用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，進(jìn)而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思想政治學(xué)科本著“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的學(xué)科核心素養(yǎng)，展開(kāi)...
探索文本奧義：高中英語(yǔ)閱讀理解技巧探究 閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)不可或缺的能力，掌握此項(xiàng)能力既可以幫助學(xué)生增加詞匯量提升語(yǔ)法水平，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)方面綜合邏輯能力和系統(tǒng)分析能力。然而，由于高中英語(yǔ)閱讀材料的復(fù)雜性和多樣性，許多學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)常常感到困惑和無(wú)從下手。因此...
讓藝術(shù)真正走入學(xué)生的心靈 隨著教育改革中有關(guān)素質(zhì)教育觀念的不斷深入，作為一名音樂(lè)教師，筆者深深地感受到當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育得到了前所未有的重視和關(guān)注。弘揚(yáng)中華美育精神，將美育貫穿于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)的教育全過(guò)程，使藝術(shù)真正走入學(xué)生的心靈，讓“禮樂(lè)相濟(jì)”成為一種傳承。 ...
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是一種以學(xué)生自主及合作探究為主的教學(xué)模式。隨著新課程、新教材、新高考的改革（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三新”），問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得以凸顯。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)物理課堂重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生...
指向高階思維培養(yǎng)的歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 在新課程改革背景下，我國(guó)的教育理念已由傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的“素養(yǎng)本位”，核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)成為教育教學(xué)者所追求的終極目標(biāo)。高階思維的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不可缺少的重要能力。布魯姆教育目標(biāo)分...
信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科融合設(shè)計(jì)的策略研究 在科技高速發(fā)展的社會(huì)背景下，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，教育教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著多重挑戰(zhàn)與困境。當(dāng)前，核心素養(yǎng)作為深化我國(guó)課程改革的重要路徑，是打造教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)新型人才的重要路徑。身為教育教學(xué)者，我們需要不斷樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用科學(xué)策略...
核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有四種表現(xiàn)，分別是語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，涉及語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)四個(gè)層面的內(nèi)容，覆蓋了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力與綜合素質(zhì)的主要構(gòu)成部分，將課堂上的英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向了對(duì)學(xué)生的綜合性鍛煉和系統(tǒng)性培養(yǎng)。單元整體教學(xué)就...
高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐策略初探 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育已成為教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展方向。2019年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“智慧教育平臺(tái)”）建設(shè)工程，旨在構(gòu)建智能、開(kāi)放、共享、協(xié)作的智慧教育生態(tài)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。高中語(yǔ)文...
初中語(yǔ)文教學(xué)中思政價(jià)值的挖掘與實(shí)現(xiàn)路徑探究 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)富有思政元素的人文學(xué)科，是承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，肩負(fù)著以德育人的重要使命。新時(shí)代背景下，隨著新課程改革的縱深發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中傳播與滲透思想政治教育內(nèi)容已然成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，更是語(yǔ)...
深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)的思考與探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確要求，教師要培育學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格以及責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)。落實(shí)深度學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，在當(dāng)前的教育教學(xué)中備受重視，成為教師所...
深耕作業(yè)管理賦能提質(zhì)增效 2021年4月，教育部正式發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），深度剖析了當(dāng)前義務(wù)教育階段存在的學(xué)校作業(yè)管理問(wèn)題，并明確提出全面提升學(xué)校作業(yè)管理水平，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)作業(yè)“數(shù)量多”“質(zhì)量低”“目標(biāo)偏”等...
“五育”融合背景下中學(xué)書(shū)法項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施 “五育”融合主張有機(jī)統(tǒng)一并實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，通過(guò)學(xué)科的統(tǒng)整化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其中，書(shū)法是中華文化的重要組成部分，也是中華民族精神文明的重要組成部分，具有培養(yǎng)智育、美育等作用。在中學(xué)組織書(shū)法項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于落實(shí)“五育”融合...
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略 關(guān)于歷史課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有初步說(shuō)明：“歷史課程設(shè)計(jì)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一研究主題，將所學(xué)歷史課程與其他課程的知識(shí)、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展深入研究、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐...
初中音樂(lè)教學(xué)中如何提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性 節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素之一。在初中音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方法往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討初中音樂(lè)教學(xué)中提高節(jié)奏訓(xùn)練有效性的策略，以幫助學(xué)生更...
基于高階思維培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，包括科學(xué)推理、科學(xué)論證等內(nèi)容，而高階思維是在較高認(rèn)知水平層次上的認(rèn)知過(guò)程，與科學(xué)思維有著密切聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理...
以評(píng)促學(xué)，讓核心素養(yǎng)教育目標(biāo)落實(shí)于課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教、學(xué)、評(píng)長(zhǎng)期分離的困境。傳統(tǒng)教育理念下，不少教師習(xí)慣于將教學(xué)評(píng)價(jià)放在教學(xué)活動(dòng)后，作為對(duì)學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)成果的評(píng)判與總結(jié)，即使在課堂教學(xué)中穿插了部分評(píng)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思辨性閱讀的開(kāi)展 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。其中，思辨性閱讀作為一種有效促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的閱讀方式，日益受到教育界的關(guān)注。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成任...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略探究 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的智慧，滋養(yǎng)了一代代華夏兒女的心靈。在全球化日益加速的今天，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的關(guān)鍵語(yǔ)言，其教育價(jià)值愈發(fā)重要，如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)值得教育工作者深思和探索的新課題?！吨?..
大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略 大單元視角下的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)綜合性、整體性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的同步提升。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要從單元整體視角審視教學(xué)活動(dòng)，從單元特點(diǎn)的解讀出發(fā)，以多元化的課程將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中...
小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 表現(xiàn)性任務(wù)是指在真實(shí)情境內(nèi)驅(qū)使學(xué)生整合知識(shí)、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)體系的一種任務(wù)類(lèi)型，它融合了教學(xué)評(píng)一體化的理念，高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)，旨在推動(dòng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自我反思，提高學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐中的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20...
踐行“雙減”使命促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展 ? 隨著“雙減”政策的落地，提質(zhì)增效成為小學(xué)體育課堂教學(xué)的主旋律。當(dāng)前，可量化的作業(yè)被壓縮，為小學(xué)體育教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。教師應(yīng)利用好“雙減”政策帶來(lái)的契機(jī)，不斷探索小學(xué)體育教學(xué)改革的新方案，釋放小學(xué)體育課堂的影響力。小學(xué)體育課后服務(wù)是以“...
新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)多元化評(píng)價(jià)路徑的探索 評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個(gè)組成部分，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整提供參考，關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量、效果和有效性的提升，因此，對(duì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新是非常必要的。常規(guī)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)常常與教和學(xué)割裂，不夠全面、準(zhǔn)確，無(wú)法精準(zhǔn)...
生本課堂理念下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日益凸顯，表現(xiàn)為忽視學(xué)生主體性、缺乏與生活實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐性、課堂互動(dòng)性不足以及教學(xué)內(nèi)容封閉等，這些問(wèn)題制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，探究生本課堂理念在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略顯得尤為迫切。生...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué) ? 學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)文新課標(biāo)提出的一個(gè)新概念，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解可以從對(duì)這個(gè)概念的拆分開(kāi)始，通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”這三個(gè)小概念的解讀來(lái)落實(shí)。其中，“學(xué)習(xí)”既是開(kāi)始也是目標(biāo)，“任務(wù)”是主要形式，“群”是主要形態(tài)。綜合起來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)群就可以被理...
小學(xué)道德與法治大單元主題設(shè)計(jì)的教學(xué)研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)道法新課標(biāo)）對(duì)廣大教師提出“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的教學(xué)建議，而大單元主題設(shè)計(jì)則是一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)圍繞某一主題對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施，可...
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 隨著新課程改革的不斷深入，教育界對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)重視，尤其是在小學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)被視為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握，更應(yīng)注重學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力及情感態(tài)度的全面發(fā)展。在這一背...
基于單元整體教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)淺析 當(dāng)前學(xué)校教育的分科體系常導(dǎo)致知識(shí)被割裂，忽視了解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的綜合性需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它鼓勵(lì)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行探索，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐與體驗(yàn)，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著《義務(wù)教育課程方案（2022版）》的發(fā)...
信息技術(shù)賦能小學(xué)道德與法治課堂互動(dòng)的分析研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）在“課程實(shí)施”中明確提出“重視信息化環(huán)境下的資源建設(shè)，精選、整理和加工資源，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供課程資源支持”的具體要求。新課程改革縱深發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在各學(xué)...
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)與探索 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。教師不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且要注重文化的滲透，通過(guò)介紹不同國(guó)家的文化習(xí)俗，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生更好地理解并尊重多元文化。例如：教師可以結(jié)合節(jié)日、飲食、日常禮儀等主題，引導(dǎo)...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)路徑 整本書(shū)閱讀在新課標(biāo)導(dǎo)向下的語(yǔ)文課堂中占據(jù)重要地位，與常規(guī)的閱讀教學(xué)相比，整本書(shū)閱讀最大的特征和優(yōu)勢(shì)是閱讀素材的一體性?！耙槐就暾臅?shū)”是支撐整本書(shū)閱讀開(kāi)展的基石，也是整本書(shū)閱讀教學(xué)的底層框架。閱讀素材的一體性和完整性有助于提升閱讀教學(xué)的有效...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。作業(yè)作為小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要組成部分，為學(xué)生提供了自主解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取新知、拓展延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵平臺(tái)。在指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)中，教師...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)道德與法治有效性教學(xué) 道德與法治課程是義務(wù)教育階段提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一。因此，在小學(xué)道德與法治課堂中，教師應(yīng)以深度學(xué)習(xí)為方向優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情制定有針對(duì)性的課程目標(biāo)，提出多元化的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以幫助學(xué)生加深對(duì)所...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 新的教育背景下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，特別是新課標(biāo)對(duì)于核心素養(yǎng)有了明確的要求，更需要我們對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)策略作出相應(yīng)的改變。在閱讀教學(xué)中，我們要基于語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐找到新的...
“備—教—學(xué)—評(píng)”一體化下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課程實(shí)踐 隨著時(shí)代的發(fā)展與教育理念的革新，國(guó)家對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度顯著提高，為教育教學(xué)活動(dòng)提供了新的導(dǎo)向與指導(dǎo)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）明確提出，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮評(píng)價(jià)與育人的導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。這一要求有效...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略研究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）明確指出，小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”，并“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”。這一要求為語(yǔ)文教學(xué)改革明確了發(fā)展方向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)落實(shí)的重要性。情境教學(xué)法是順應(yīng)...
基于兒童視角探索項(xiàng)目化區(qū)域游戲的實(shí)踐研究 隨著現(xiàn)代教育形式多樣化發(fā)展的推進(jìn)，項(xiàng)目化區(qū)域游戲逐漸成為備受矚目的新型教學(xué)方法。這種方式不但能夠?yàn)閮和峁┳晕野l(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)他們求知和創(chuàng)新的能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主張通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的介入驅(qū)動(dòng)兒童參與，重視各科目之間的交叉融通，區(qū)域游戲...
農(nóng)村幼兒園科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 信息化時(shí)代背景下，幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，越來(lái)越注重將信息化手段融入教學(xué)活動(dòng)，既能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，又能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。由于農(nóng)村幼兒園教育資源相對(duì)匱乏，教師開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，難以借助信息化教學(xué)手段為幼兒提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境...
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的路徑探索 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性，凸顯教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的三位一體，有效解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教評(píng)分離、學(xué)評(píng)分離的具體問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)方式之間的連貫性...
幼兒健康領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)探究 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）明確了新時(shí)期幼兒園教育改革的方向，闡明了當(dāng)前教育改革的具體要求。作為幼兒園的教育教學(xué)者，學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《指南》已然成為促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要路徑?！吨改稀分蟹謩e在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)以及藝術(shù)...
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 小說(shuō)閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心板塊，強(qiáng)化小說(shuō)閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要幫助。而在以往的教學(xué)中，教師通常采用按部就班的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，這不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響了學(xué)生對(duì)小說(shuō)...
基于大概念的初中化學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐探析 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2022版課標(biāo)）提出，教師要注重基于大概念進(jìn)行單元整體教學(xué)，深化教育課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人的學(xué)科價(jià)值。“金屬和金屬材料”位于人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元，承載著學(xué)生從學(xué)習(xí)一種物質(zhì)（氧氣、水、...
初中語(yǔ)文教學(xué)情境任務(wù)的創(chuàng)設(shè)分析與研究 隨著新課程改革的縱深發(fā)展，“素養(yǎng)立意”成為語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)，如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)也成為教師的終極追求?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）中明確提出，語(yǔ)文課程在實(shí)施過(guò)程中要做到“從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出...
情境式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確指出，教師要在多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生能力，涵養(yǎng)其美好品格，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一具體要求凸顯了核心素養(yǎng)教育目標(biāo)在課堂教學(xué)中的導(dǎo)向作用，為教師備課指明了方向。作...
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力培養(yǎng)的教學(xué)策略探究 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字既是新挑戰(zhàn)，又是關(guān)鍵任務(wù)。閱讀要以足夠識(shí)字量為前提，習(xí)作則建立在閱讀與書(shū)寫(xiě)能力之上。識(shí)字量匱乏會(huì)極大阻礙低年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)技能的發(fā)展。...
小學(xué)體育課堂融入民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)路徑 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂也在不斷尋求和探索創(chuàng)新與發(fā)展的新路徑。民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為中華民族文化的重要組成部分，不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，而且蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。因此，將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入小學(xué)體育課堂，不僅能夠豐富體育...
基于文化傳承視角的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐 語(yǔ)文是傳承民族文化重要工具之一，現(xiàn)代語(yǔ)文課堂應(yīng)充滿(mǎn)“文化味”。小學(xué)是九年義務(wù)教育的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、文化素養(yǎng)的形成具有促進(jìn)作用。本文將基于文化傳承視角，從傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值入手，分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中...
淺議核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在學(xué)生的啟蒙和認(rèn)知發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。隨著課程改革的深入，新課標(biāo)指出了核心素養(yǎng)培育的重要性，對(duì)小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍疚姆治隽爽F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)...
淺談新課標(biāo)視域下小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)策略 隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)科實(shí)踐，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解的...
構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效課堂的策略 科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為社會(huì)所需優(yōu)秀接班人的重要科目。尤其小學(xué)階段，是學(xué)生樹(shù)立“科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)有我”志向的重要起點(diǎn)，更應(yīng)做好科學(xué)教育的培養(yǎng)工作，打造有質(zhì)量、有深度的教學(xué)課堂?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)...
基于主題任務(wù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的策略 隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)科之間不再是孤立的，傳統(tǒng)單一的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求。因此，跨學(xué)科教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師尋找學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他...
“以生為本”的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略 “以生為本”的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和全面發(fā)展，主張教育活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的生命成長(zhǎng)展開(kāi)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)若能充分體現(xiàn)這一理念，不僅有助于鞏固課堂知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略探索 隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，創(chuàng)建一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)...
小學(xué)全學(xué)科習(xí)作體系多維構(gòu)建的實(shí)踐探索 構(gòu)建全學(xué)科習(xí)作體系是小學(xué)教育改革的重要方向，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科既是傳授知識(shí)的媒介，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心。語(yǔ)文教學(xué)的全面性為跨學(xué)科習(xí)作提供了肥沃的土壤，因此，小學(xué)全學(xué)科習(xí)作體系的構(gòu)建需要教師以語(yǔ)文教學(xué)為中...
畫(huà)圖教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略 數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助是巨大的，無(wú)論是從日常生活的角度而言，還是從其他學(xué)科的角度而言。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地教給學(xué)生課本知識(shí)，而是要深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畫(huà)圖這一教學(xué)方法能夠...
小學(xué)科學(xué)教育中基于主題單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略 單元是根據(jù)某一主題、按照知識(shí)邏輯組合起來(lái)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)單位，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式之一。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅能夠兼顧小學(xué)科學(xué)教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容邏輯，還能兼顧學(xué)生的生活邏輯，有助于教師更高效地開(kāi)展課堂教學(xué)。如何從小學(xué)科學(xué)單元主題內(nèi)容出發(fā)，提出具...
培智學(xué)校全生涯支持下勞動(dòng)教育新路徑的探索與實(shí)踐 在全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育的大背景下，天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校以“勞動(dòng)技能課程基地校建設(shè)”為依托，為學(xué)生搭建全生涯支持下的勞動(dòng)技能課程支持體系（圖1），以需求為導(dǎo)向，通過(guò)不同形式不同程度的支持，幫助他們建立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)生活自理，提升...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的家鄉(xiāng)非遺課程的建構(gòu)與實(shí)踐 近年來(lái)，我國(guó)高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界參與其中。漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)“面塑樹(shù)人”特色課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐，圍繞“深入整理—充分挖掘—繼承創(chuàng)新—實(shí)踐運(yùn)用—成果轉(zhuǎn)化”的項(xiàng)目建設(shè)思路，構(gòu)建一個(gè)跨界融合的特色課程體系，...

天津市在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中獲佳績(jī) 本刊訊 2024年世界職業(yè)院校技能大賽冠軍總決賽于2024年11月21日在天津落幕。5支進(jìn)入決賽的隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)比拼技能，互學(xué)互鑒。經(jīng)過(guò)角逐，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得冠軍，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院獲得亞軍，法國(guó)格勒諾布爾阿古斯學(xué)校、...
第二屆天津少兒曲薈舉行 本刊訊 2024年12月12日，第二屆天津少兒曲薈舉行。演出包含京韻大鼓、快板書(shū)、單弦、梅花大鼓、鐵片大鼓等曲藝類(lèi)節(jié)目，既有經(jīng)典傳統(tǒng)作品，也有原創(chuàng)節(jié)目?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)曲協(xié)副主席馮欣蕊鼓勵(lì)孩子們傳承津沽文化，弘揚(yáng)中華美育精神，在傳習(xí)曲藝的過(guò)程...