以評(píng)促學(xué)，讓核心素養(yǎng)教育目標(biāo)落實(shí)于課堂

——初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與分析

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新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教、學(xué)、評(píng)長(zhǎng)期分離的困境。傳統(tǒng)教育理念下，不少教師習(xí)慣于將教學(xué)評(píng)價(jià)放在教學(xué)活動(dòng)后，作為對(duì)學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)成果的評(píng)判與總結(jié)，即使在課堂教學(xué)中穿插了部分評(píng)價(jià)活動(dòng)，也存在隨意性、簡(jiǎn)化性與淺層次等多重問(wèn)題。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往指向?qū)W(xué)生知識(shí)掌握與技能落實(shí)的反饋，評(píng)價(jià)內(nèi)容較窄且形式單一，不利于提升課堂教學(xué)效率，甚至很容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下。（剩余3885字）