“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的思考

——以“二次函數(shù)”為例

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在“雙減”政策下，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，并優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)鞏固知識(shí)的效果，從而使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)

教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)掌握的程度分層設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的，又能感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使其不會(huì)因?yàn)槌粤Χ艞墝W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（剩余3786字）