翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘  要】 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方式存在課前教學(xué)資源不充足、課中的互動(dòng)流于形式以及課后評(píng)價(jià)缺乏有效性的問(wèn)題。為改善這一現(xiàn)狀，文章提出將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。首先，強(qiáng)調(diào)了明確課前教學(xué)目標(biāo)的重要性，指出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，探討了尋找和整合豐富多樣的學(xué)習(xí)資源對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的關(guān)鍵作用。（剩余4716字）