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【摘 要】 傳統(tǒng)大學英語課堂學習方式存在課前教學資源不充足、課中的互動流于形式以及課后評價缺乏有效性的問題。為改善這一現(xiàn)狀，文章提出將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入大學英語教學。首先，強調(diào)了明確課前教學目標的重要性，指出教師應根據(jù)學生的學習基礎設定不同層次的學習目標。其次，探討了尋找和整合豐富多樣的學習資源對翻轉(zhuǎn)課堂實施的關鍵作用。（剩余4716字）
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翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語教學中的運用
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