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發(fā)展學生科學思維導向的深度學習研究

——以初中科學“酸堿溶液混合”一課為例

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【摘  要】 科學課程作為一門綜合性課程，特別強調培養(yǎng)學生的科學思維，力求跨越學科邊界，實現(xiàn)知識的融合與貫通。文章以初中科學教材中的“酸堿溶液混合”一課為例，詳細闡述了以發(fā)展科學思維為導向的深度學習策略。通過深入挖掘教材背后的核心價值，引導學生親歷探究過程；利用學生的前認知進行合理推斷，促進跨學科的知識遷移；在糾錯與改進中構建知識體系，推動學生高階思維的發(fā)展。（剩余4595字）

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