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【摘 要】 教師在課堂上運用圖示工具，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍罹唧w化，既傳授了知識，又激發(fā)了學生的思維潛能，增強了他們對物理現(xiàn)象的實際感知能力。同時，教師通過構(gòu)建多維圖示、梳理實驗流程等策略，能夠幫助學生整合零散的知識點，進一步激發(fā)學生的思維活力，使他們能夠更清晰地把握知識的內(nèi)在聯(lián)系?；诖?，文章旨在探討思維可視化在初中物理教學中的作用及其實施策略。（剩余4788字）
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思維可視化推動初中物理教學提質(zhì)增效的路徑探索
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