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“雙減”背景下小學語文大單元作業(yè)設計策略研究

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語文作業(yè)的設計要以核心素養(yǎng)為導向,緊扣學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。大單元作業(yè)設計作為一種有效的教學策略,通過統(tǒng)整單元內(nèi)容,明確作業(yè)目標的導向性,對作業(yè)內(nèi)容進行結構化整理,最大化地發(fā)揮作業(yè)的多元功能。本文以統(tǒng)編版小學語文教材二年級下冊第三單元為例,探究“雙減”背景下小學語文大單元作業(yè)設計的策略。

一、整體解讀,確定單元作業(yè)目標

統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第三單元識字單元以“傳統(tǒng)文化”為主題,從祖國山河的壯美、傳統(tǒng)佳節(jié)的熟悉、漢字文化的神奇、中華美食的豐富等幾個角度,編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《貝兒的故事》《中華美食》四篇課文,展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的多元魅力。(剩余1373字)

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