運用歌謠輔助教學(xué)phonics的課堂實踐

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一、問題的提出

在英語教學(xué)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)英語語音和單詞識存在幾個關(guān)鍵問題：首先，傳統(tǒng)的語音教學(xué)過于側(cè)重于理論傳授，導(dǎo)致教學(xué)方法單一且缺乏吸引力。其次，學(xué)生主要依賴死記硬背來記憶單詞，缺少系統(tǒng)的拼讀訓(xùn)練，這不僅導(dǎo)致單詞遺忘率高，也降低了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，影響了他們實際應(yīng)用英語的能力。最后，Phonics作為一種在英語母語國家廣泛使用的學(xué)習(xí)方法，對于中國學(xué)生來說存在適應(yīng)性問題。（剩余1745字）