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《普通高中生物課程標準（2017年版2020年修定）》（以下簡稱《課標》）提出要把培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)作為生物課程的價值追求。時代的發(fā)展和改革的步伐要求教師深度教學，促進學生深度學習。教師在教學中起主導作用，引領著學生的學習行為，有效的問題鏈引領著課堂的方向，引導著學生前進的步伐，讓學生少走彎路，直擊目標。（剩余1593字）
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基于深度教學的高中生物學問題鏈設計的研究
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