“教學(xué)評一致性”理念下的思政課堂表現(xiàn)性評價探索

當(dāng)前，我國教育評價領(lǐng)域正發(fā)生深刻變化：從“對學(xué)習(xí)的考評”轉(zhuǎn)向“為學(xué)習(xí)的考評”。為了更好地反映核心素養(yǎng)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，特別是高層思維和運用知識解決現(xiàn)實復(fù)雜問題的能力所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，教育改革需要完善一個更科學(xué)、更全面的評價體系，課堂的教學(xué)需要進行“教學(xué)評一致性”的探索。

一、表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵與意義

表現(xiàn)性評價主要對學(xué)生“表現(xiàn)”或“行為”進行評估，利用對被評價者可觀察、可評價的外在行為表現(xiàn)來推斷其內(nèi)在思想、品德技能或精神上的改變。（剩余2405字）