聚焦語文提質(zhì)增效，推進幼小順暢銜接

小學生從離開幼兒園到走向校園，出現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換、任務增加和學習要求等多重的壓力，因此語文教師要抓住小學生思維認知和學習模式處于空白狀態(tài)的特點，不斷依照雙減政策的指示，在注重語文學科知識教學的基礎上來為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務和配套輔導，使得學生能夠更加深入地了解并培養(yǎng)學習的概念、形成愛學習會學習的好習慣，進而為他們后續(xù)的語文學習乃至其他學科的學習減少阻力，使得學生能夠從知識、技能、品質(zhì)和素養(yǎng)等多個層面實現(xiàn)提升與發(fā)展，實現(xiàn)小學有效銜接在語文學科上的進步。（剩余1528字）