“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)初探

受根深蒂固的“應(yīng)試教育”思維的潛在影響，片面追求成績(jī)的教師往往在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中沉迷于重復(fù)“刷題”。其中，最典型的表現(xiàn)就是這些教師將作業(yè)功能嚴(yán)重異化，在教學(xué)過(guò)程布置大量重復(fù)機(jī)械、甚至懲罰性的作業(yè)，這些作業(yè)因設(shè)計(jì)質(zhì)量不高、缺乏科學(xué)性而效率低下。這樣的作業(yè)必然導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、作業(yè)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)與學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低的怪圈中惡性循環(huán)，在嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康的同時(shí)持續(xù)地阻礙教育的發(fā)展。（剩余2400字）