天津教育·下

2025年04期

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《天津教育》宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗，傳播教育教學(xué)的最新動態(tài)信息。以理... 展開

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發(fā)揮體育綜合價值和多元功能，鑄牢中華民族共同體意識 為進一步貫徹落實習近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想、關(guān)于體育的重要論述，充分發(fā)揮體育的綜合價值和多元功能，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面推進我國民族團結(jié)進步事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2024年11月22日，體育總局、國家民委、教育部、...

根植家國情懷優(yōu)化歷史教學(xué) 隨著科技的進步和全球化的深人發(fā)展，多元文化和信息碎片化正在日益影響著年輕一代對傳統(tǒng)歷史文化的理解和認同，在這一背景下，如何保持并傳承本國文化，增強年輕一代的國家認同感和民族自豪感，成為一個亟待解決的問題?！凹覈閼选笔菤v史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一...
創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)情境提高學(xué)生體育參與熱情 體育教學(xué)承擔著提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的重要職責，在小學(xué)教學(xué)體系中扮演著不可替代的角色。情境創(chuàng)設(shè)法是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生自主性的科學(xué)方法，教師在體育課堂上運用情境創(chuàng)設(shè)的方法能夠深化與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的體育參與熱情，對學(xué)...
指向自主探究的幼兒園體育游戲脈絡(luò)式設(shè)計 自主探究能力的培養(yǎng)是提升幼兒五大領(lǐng)域能力，促進幼兒身心全面發(fā)展的必備條件。幼兒教師應(yīng)重視幼兒自主探究能力的發(fā)展，著力強化幼兒自主探究能力的訓(xùn)練。脈絡(luò)式體育游戲是一種以幼兒為主體的活動形式，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，引導(dǎo)其自主探究游戲主題，鍛煉...
新課標背景下小學(xué)體育智慧化教學(xué)模式的實踐 隨著新課標的實施，小學(xué)體育教學(xué)也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文分析了小學(xué)體育智慧化教學(xué)模式存在的問題，提出智慧化教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展策略，如通過引入智能化設(shè)備和技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，在實踐中不斷...
打破學(xué)科邊界推進學(xué)科融合 《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中提到了跨學(xué)科主題教學(xué)，強調(diào)這是打造高效課堂的主要形式之一?？鐚W(xué)科主題教學(xué)顧名思義，打破學(xué)科之間的邊界，實現(xiàn)學(xué)科間的深度融合，為小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的思路。一、體育教學(xué)推...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略 在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的身心健康成為人們關(guān)注的焦點，體育學(xué)科的課程價值也愈發(fā)受到重視。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）指出，體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德這三...
小學(xué)體育課堂體能練習“教一學(xué)一評”一致性策略 體能訓(xùn)練是義務(wù)教育階段體育與健康課程的基本內(nèi)容之一，是鍛煉學(xué)生基本運動技能和專項運動技能、提高學(xué)生身心健康素質(zhì)、培養(yǎng)其終身運動習慣的前提。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標），在小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的過程中，...
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見的問題與解決建議 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占據(jù)重要地位，能夠強化學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練與鞏固，深化其對理論知識、數(shù)學(xué)公式、基本概念的理解，提升他們的邏輯思維能力。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題以實際生活元素為載體，展現(xiàn)常見的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的...
聚焦深度思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決說理教學(xué) 在當前的教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于基礎(chǔ)知識的傳授，而是更加注重學(xué)生深度思維的培養(yǎng)，以解決實際問題和提升創(chuàng)新能力。本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施問題解決說理教學(xué)，以促進學(xué)生深度思維的發(fā)展。在21世紀的知識經(jīng)濟時代，教育目標已...
基于情境的小學(xué)數(shù)學(xué)推理能力培育的實踐 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具備一定的抽象性，由于知識點眾多，且考驗學(xué)生的綜合能力，很多學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識時會遇到較大的阻礙。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開推理過程，一步步提升學(xué)生的推理能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要遵循以...
立足生活感悟數(shù)學(xué) 在廣博的教育天地，教學(xué)形式與教學(xué)手段如繁星點點，照亮了學(xué)生求知的道路。其中，“生活即教育”理念越來越深入人心，它是一種貼近學(xué)生生活，且受到學(xué)生青睞的教學(xué)方法。立足生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，能夠縮短學(xué)生與生活之間的距離，使學(xué)生...
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題+”教學(xué)方式的具體實施路徑 “學(xué)問千千萬，起點在一問”“提出一個問題比解決一個問題更有意義”。這些名人總結(jié)的經(jīng)驗集中體現(xiàn)了問題在學(xué)習過程中的重要意義。而數(shù)學(xué)作為一種對學(xué)習者思維能力有著較高要求的學(xué)科，問題的提出、分析與解決在數(shù)學(xué)學(xué)習中有著獨特的價值。在課程改革不斷深化...
基于思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，同時極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。這一教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習活動，通過圖...
“小先生制”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，成為教師關(guān)注的焦點。教育家陶行知提出“小先生制”，強調(diào)“教做學(xué)合一?！本唧w來說，“小先生制”是指在課堂上，教師將一部分的教學(xué)...

小學(xué)班主任以生為本開展德育活動的育人方法 隨著素質(zhì)教育改革的逐步推進，教師應(yīng)樹立德育為首的基本育人理念，以德育為引領(lǐng)，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞綜合素質(zhì)，使學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？陀^來講，現(xiàn)階段小學(xué)生的品德發(fā)展并不理想，一方面是因為日益復(fù)雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有可...
德育理念在小學(xué)教育管理中的實踐 我國教育改革不斷推進，其中德育成為評價學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要依據(jù)，尤其在小學(xué)教育管理中，德育處于其核心地位。在對人的評價中，思想道德品質(zhì)是衡量一個人的基礎(chǔ)標準，而小學(xué)是學(xué)生形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對此，教師在開展教育管理時要注意對德育理...
初中學(xué)校建設(shè)管理與德育的融合策略 隨著教育改革的不斷深人，初中學(xué)校建設(shè)管理與德育的融合已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要議題。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是其價值觀形成和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。因此，如何有效地將學(xué)校建設(shè)管理與德育工作相結(jié)合，成為當前教育實...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)道德與法治的教學(xué)路徑 小學(xué)時期是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵階段，對于其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有決定性的作用。精準定位核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用，強調(diào)道德情感、法治思維、公民責任等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，能夠確保教育過程與國家教育方針相契合。基于此...
初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育的道與技 為了推動語文閱讀教學(xué)變革，進一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，文章深人探究初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育的意義，從把握文本、創(chuàng)設(shè)情境、深度閱讀、寫作訓(xùn)練、開展活動等方面，詳細闡述了閱讀教學(xué)中滲透情感教育的方法，并對注意事項進行總結(jié)，希望為實際教學(xué)...
基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語學(xué)習評價體系構(gòu)建與實施 教育數(shù)字化持續(xù)深人推進，《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》也明確強調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育評估策略旨在提升評估的科學(xué)性和精確度。作為基礎(chǔ)教育不可分割的一環(huán)，小學(xué)英語教學(xué)評估體系的構(gòu)建與有效實施，對于推動學(xué)生英語技能的提升具有決定性的影響。傳統(tǒng)的評估手段由于內(nèi)...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語對話教學(xué)新路徑 《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》明確提出，學(xué)生應(yīng)在深化理解單元主題的過程中提升英語技能，發(fā)展英語思維。主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語對話教學(xué)能夠有效推動小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且，對話教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，統(tǒng)領(lǐng)整個單元的核心性...
跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實施策略 在全球化和教育理念革新的背景下，跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的核心內(nèi)容，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與融合，并通過這種學(xué)習方式促進學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，跨學(xué)科教學(xué)方法尤為重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合思維能...
新課標下小學(xué)語文大單元整體教學(xué)策略 隨著教育改革的深入，新課標對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。本文聚焦于“新課標下小學(xué)語文大單元整體教學(xué)策略”展開探究，旨在通過探討大單元教學(xué)的概念、應(yīng)用價值，以及在新課標框架下的設(shè)計原則與實施路徑，為小學(xué)語文教學(xué)提供新的思路，幫助教學(xué)者在教學(xué)實...
基于家園共育的幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略 隨著時代的發(fā)展，社會對現(xiàn)代化人才的要求不斷提高，除了要有豐富的理論知識，還要有突出的實踐能力、創(chuàng)造能力以及科學(xué)素養(yǎng)。秉持“從娃娃抓起”的教育理念，從幼兒園開始，教師就要重視幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)僅依靠幼兒園單方面的力量是...

做生活有心人 《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，鼓勵教師采用生活化教學(xué)策略。生活化教學(xué)模式緊扣物理與生活的緊密聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進他們的經(jīng)驗遷移，從而實...
融學(xué)于境 盡管已經(jīng)步入初中學(xué)段，但不可否認的是，大部分初中生依然在一定程度上表現(xiàn)出十分濃郁的“童真氣”，面對概念性較強的項目往往缺乏對應(yīng)的學(xué)習興趣和認知能力，更喜歡借助可視化、代人性的路徑去實現(xiàn)對應(yīng)項目的內(nèi)化、反饋與融合。著眼于以上事實，廣大初中物理...
小學(xué)語文課堂中引導(dǎo)式支架教學(xué)策略 新課程標準的全面實施對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。教師要將學(xué)生作為參與主體，基于學(xué)生的理解能力、學(xué)習基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點等，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計多元化的教學(xué)活動，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一教學(xué)背景下，教師可以將引導(dǎo)式支架教學(xué)法融入課...
生本理念下小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)的創(chuàng)新途徑 新時代下，社會的飛速發(fā)展對人才的要求越來越高，希望培育出創(chuàng)新型人才、綜合型人才等，這就需要教師探究更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，項自式教學(xué)法就是其中的一種?；诖?，本文以小學(xué)科學(xué)課程為例，分析了項目式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及生本理念下小學(xué)科學(xué)項目式教...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用 古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中隸屬于文學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)中有著穩(wěn)固地位的重要教學(xué)模塊，古詩詞教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對語言知識的了解，還能夠豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，學(xué)生在古詩詞課堂上學(xué)習字詞知識、感知意境情感的過程也能助推其思維的開發(fā)與建...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文大單元教學(xué) 大單元教學(xué)是新的教育形勢下，促進教學(xué)工作高效開展的重要手段之一。圍繞某一主題進行相關(guān)知識的整合教學(xué)，既有利于學(xué)生完成深度學(xué)習的進階，又有利于將素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標落到實處。在基礎(chǔ)性的語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一教學(xué)理念的貫徹實施，為學(xué)生真正走進...
逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用技巧 逆向思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用逆向思維解決實際問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其獲得良好的學(xué)習成效，還有利于學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的趣味性與豐富性，進而獲得自主學(xué)習意識的形成與發(fā)展。為此，本文從整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教...
合作學(xué)習優(yōu)化成效 《義務(wù)教育物理課程標準（2022版）》強調(diào)：“初中物理與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點”。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究意識、科學(xué)態(tài)度與責任，從而不斷提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。...
“三新”背景下高中地理核心素養(yǎng)要素及培養(yǎng)策略 隨著新課程標準的實施、新教材的啟用以及新高考改革的深入推進，高中地理教育正在面臨前所未有的變革與挑戰(zhàn)。本文深入探討了“三新”對高中地理教育的多維度影響，包括課程內(nèi)容與體系的重構(gòu)、教學(xué)方法與模式的變革以及評價體系與評價方式的轉(zhuǎn)變。同時，本文詳...
信息技術(shù)融入高中地理課堂的實踐 隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的興起，人類社會步人了數(shù)字化時代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合成為當前教育信息化發(fā)展的重要推動力，是實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率提升的重要抓手。因此，為了滿足《普通高中地理課程標準》中“充分利用信息技術(shù)，營造直觀、實時...
基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)科學(xué)課堂建構(gòu) 科學(xué)是小學(xué)教育重要的組成部分，積極開展科學(xué)教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其樹立正確的價值觀念以及科學(xué)精神，為后續(xù)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)科學(xué)課堂建構(gòu)要求教師從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況以及發(fā)展需求設(shè)置特定的學(xué)習任...
小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)面臨的問題及對策 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是一種非常有效的教育手段，不僅能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過參與科學(xué)實驗，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習，從觀察、思考等多個層面得到鍛煉，這些能力對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要，顯著提高了...

新課標視域下初中語文作業(yè)設(shè)計新樣態(tài) 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標)指出，教師要重新定位并審視作業(yè)的價值、功能和意義，堅持“以生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量、高效率地學(xué)習。在新課標視域下，探究初中語文作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)不僅能夠保障課堂教學(xué)效果，還能夠借助...
“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力培養(yǎng)策略 “雙減”政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，促進學(xué)生全面發(fā)展。政策的實施使得小學(xué)生有了更多的自主時間和空間，為培養(yǎng)其自主學(xué)習能力提供了可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“雙減”政策的落實意味著學(xué)生需要更加自主地規(guī)劃學(xué)習過程，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，這...
“雙減”下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計路徑 在“雙減”背景下，作業(yè)既要控制“量”又要保證“質(zhì)”，教師需要設(shè)計個性化的作業(yè)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣，能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習過程，探索其中的浩瀚世界。同時，個性化作業(yè)的設(shè)計是為了更加貼合學(xué)生的發(fā)展情況，達到因材施教的目的，促進學(xué)生充分地學(xué)習...
新課標下的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略 新課標對語文學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，教師需要始終以核心素養(yǎng)為自標導(dǎo)向，尋求更多行之有效的教學(xué)策略。尤其小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情千差萬別，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的局限性，難以適應(yīng)當下教育改革的需要。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何提高整體教學(xué)質(zhì)...
小學(xué)語文課堂教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng) 語文學(xué)科在中小學(xué)教育中扮演著獨特且重要的角色，以其工具性與人文性有機統(tǒng)一的特點，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力和塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的重任。而隨著新課標的不斷修訂與完善，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，強調(diào)在“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展...
小學(xué)語文中高年級“項目式學(xué)習”的實施與評價 隨著教育改革工作的持續(xù)深化，項目式學(xué)習的關(guān)注熱度也在不斷上升，這在一定程度上為綜合課程建設(shè)及育人方式的變革提供了更多可能。項目式學(xué)習的實施有利于學(xué)生在主題項目的驅(qū)動下通過交流、探討、實踐、展示等途徑獲得新知識、新技能、新感悟，進而實現(xiàn)更高層...
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計策略 《義務(wù)教育課程方案（2022版）》強調(diào)“深化教學(xué)改革，推進綜合學(xué)習，探索大單元教學(xué)等綜合性教學(xué)活動”。為了落實新課標要求，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以單篇教學(xué)內(nèi)容為主的模式，引入大單元教學(xué)，以大主題或大任務(wù)為中心進行教學(xué)...
基于語篇分析的高中英語教學(xué) 語篇分析作為一種系統(tǒng)的語言研究方法，對提升高中英語教學(xué)效果具有重要意義。本文以人教版選擇性必修三Unit3“FoodandCulture”為例，從銜接性、連貫性及語境三個維度出發(fā)，探討如何運用語篇分析理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。研究表明，基于語篇分析...
跨學(xué)科理念下小學(xué)語文與綜合實踐活動課程思考 《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程?！辈煌谝酝恼n程教學(xué)，綜合實踐活動課程強調(diào)...
幼兒園課程游戲化理念下大班親自然課程的實踐 《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！边@不僅強調(diào)了游戲教學(xué)的重要性，還強調(diào)了實...
基于新課標的高中歷史課堂探究式教學(xué)實踐 新課程標準的實施對高中歷史課堂教學(xué)提出了新的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)目標的重要方向。在這一背景下，探究式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心、注重思維發(fā)展和問題解決的教學(xué)方式，逐漸受到重視。探究式教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，更有助于學(xué)生在歷史學(xué)...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)音樂混合式教學(xué)策略 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使傳統(tǒng)教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻變革。小學(xué)音樂學(xué)科作為藝術(shù)類的重要組成部分，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可小的促進作用。學(xué)生對音樂的興趣會直接影響其學(xué)習效果。在“互聯(lián)網(wǎng) 視域下，小學(xué)音樂混合式教學(xué)的必要性日益凸顯。小學(xué)音樂課程教...
聚焦審美能力培養(yǎng)優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué) 在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，教育部門和廣大教師更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)方法促進學(xué)生身心全面發(fā)展。高中美術(shù)作為培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生的審美能力和美術(shù)感知能力發(fā)展有著重要的推動作用?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準(實驗）》中指...

基于大單元的初中英語閱讀與寫作教學(xué)整合策略 隨著新課程的改革，各種新型教學(xué)方式被應(yīng)用于課堂中，因此，初中英語教師在開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的時候，需要結(jié)合大單元教學(xué)理念，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，通過讀寫結(jié)合模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧，通過寫作促進學(xué)生英語閱讀，從而提升課堂教...

小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀的應(yīng)用 群文閱讀能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。同時，在新課程改革背景下，開展群文閱讀教學(xué)還能實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效整合，促進核心素養(yǎng)目標的落實?；诖?，本文以促進新課標理念的落實、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量為目的...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語大單元作業(yè)設(shè)計 《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》是當前教育改革的方向標，小學(xué)英語教學(xué)不僅要傳授語言知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效滿足學(xué)生今后英語學(xué)習的能力與發(fā)展要求。然而，傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計往往側(cè)重知識的機械記憶，形式單一，缺乏系統(tǒng)性與...
深度學(xué)習視域下的語文大單元教學(xué)路徑 在小學(xué)語文教學(xué)中，深度學(xué)習是一種以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為導(dǎo)向，注重知識遷移和創(chuàng)新，強調(diào)在真實、復(fù)雜的情境中運用知識和技能解決問題的一種學(xué)習方法。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“要探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、...
基于英語學(xué)習活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）提出“秉持英語學(xué)習活動觀組織和實施教學(xué)”。英語學(xué)習活動觀是指圍繞“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”理念構(gòu)建多元化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中依托語篇學(xué)習知識、分析問題、解決問題，獲...
以“單”領(lǐng)讀培育思維 整本書閱讀成為拓展型學(xué)習任務(wù)群后，一線教師由過去隨意、隨性、隨喜組織學(xué)生閱讀，逐步轉(zhuǎn)向有目的、有層次、有方法地閱讀。學(xué)生從“愛閱讀”到“會閱讀”，這是一個高階思維逐步形成的過程。其中的閱讀單是重要的輔助工具，它不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生有計劃地個性化...
數(shù)字化資源與小學(xué)語文識字教學(xué)的深度融合策略 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力不僅是學(xué)習語文的基礎(chǔ)，也是進行閱讀教學(xué)和習作訓(xùn)練的前提。數(shù)字化資源具有個性、豐富和多元的特性，將其與小學(xué)語文識字教學(xué)進行深度融合，不僅能夠有效提升整個識字教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的識字...
小學(xué)科學(xué)高年級單元作業(yè)設(shè)計策略 小學(xué)科學(xué)學(xué)科旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其掌握科學(xué)方法，具備科學(xué)思維。小學(xué)高年級的科學(xué)學(xué)習尤為關(guān)鍵，這一階段的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，同時已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維、探究精神和問題解決能力發(fā)展的關(guān)...
大概念視角下小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計 在大概念視角下，小學(xué)語文教師在單元整體教學(xué)設(shè)計與實施環(huán)節(jié)，需要基于單元導(dǎo)語以及單元課程內(nèi)容，剖析其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重點和要點。之后，基于核心素養(yǎng)設(shè)計多個任務(wù)群，帶動學(xué)生進行體系化、高效化的學(xué)習。并且，教師需要基于任務(wù)群學(xué)習評價，對單元學(xué)...
基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設(shè)策略 游戲精神強調(diào)自由和創(chuàng)造，教師將其與幼兒教育相結(jié)合，能夠構(gòu)成符合時代發(fā)展和幼兒認知的教育精神。游戲精神恰恰與幼兒的認知水平和興趣愛好相符合，不僅能夠讓幼兒獲得良好的游戲體驗，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師將游戲精神滲透于幼兒園課程開發(fā)...
STEAM教育模式在幼兒教育中的應(yīng)用路徑 STEAM教育模式主要強調(diào)跨學(xué)科、實踐性以及創(chuàng)新性，與傳統(tǒng)的教育模式相比，更加符合學(xué)前階段幼兒的喜好。這一階段幼兒的認知能力處于高速發(fā)展階段，他們往往更加傾向于通過實踐認識新鮮事物，這與STEAM教育模式中的實踐性特征相吻合。趣味性的實踐活...
聚焦核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)原則與途徑 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》明確了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，為課程改革背景下的語文教學(xué)指明了基本方向。新課標的頒布也對教師開展教學(xué)活動提出了新的要求，教師要在深人解讀課程標準要求的基礎(chǔ)上，明確新課改背景下的教學(xué)原則，進而找準方向并...