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天津教育·下

天津教育·下

2025年04期
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《天津教育》宣傳黨和國家的教育方針政策,普及現(xiàn)代化教育理論,報道教育教學改革的新鮮經(jīng)驗,傳播教育教學的最新動態(tài)信息。以理...     展開

類型

月刊

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教育教學
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目錄

卷首語

發(fā)揮體育綜合價值和多元功能,鑄牢中華民族共同體意識
為進一步貫徹落實習近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想、關(guān)于體育的重要論述,充分發(fā)揮體育的綜合價值和多元功能,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,全面推進我國民族團結(jié)進步事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,2024年11月22日,體育總局、國家民委、教育部、...

本刊視線

根植家國情懷 優(yōu)化歷史教學
隨著科技的進步和全球化的深人發(fā)展,多元文化和信息碎片化正在日益影響著年輕一代對傳統(tǒng)歷史文化的理解和認同,在這一背景下,如何保持并傳承本國文化,增強年輕一代的國家認同感和民族自豪感,成為一個亟待解決的問題?!凹覈閼选笔菤v史學科的核心素養(yǎng)之一...
創(chuàng)設(shè)體育課堂教學情境提高學生體育參與熱情
體育教學承擔著提升學生身體素質(zhì)和綜合能力的重要職責,在小學教學體系中扮演著不可替代的角色。情境創(chuàng)設(shè)法是有助于激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生自主性的科學方法,教師在體育課堂上運用情境創(chuàng)設(shè)的方法能夠深化與學生之間的互動,提高學生的體育參與熱情,對學...
指向自主探究的幼兒園體育游戲脈絡(luò)式設(shè)計
自主探究能力的培養(yǎng)是提升幼兒五大領(lǐng)域能力,促進幼兒身心全面發(fā)展的必備條件。幼兒教師應(yīng)重視幼兒自主探究能力的發(fā)展,著力強化幼兒自主探究能力的訓練。脈絡(luò)式體育游戲是一種以幼兒為主體的活動形式,能夠激發(fā)幼兒的參與興趣,引導其自主探究游戲主題,鍛煉...
新課標背景下小學體育智慧化教學模式的實踐
隨著新課標的實施,小學體育教學也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文分析了小學體育智慧化教學模式存在的問題,提出智慧化教學模式的創(chuàng)新發(fā)展策略,如通過引入智能化設(shè)備和技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率,促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時,在實踐中不斷...
打破學科邊界 推進學科融合
《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)中提到了跨學科主題教學,強調(diào)這是打造高效課堂的主要形式之一。跨學科主題教學顧名思義,打破學科之間的邊界,實現(xiàn)學科間的深度融合,為小學體育教學創(chuàng)新提供了新的思路。 一、體育教學推...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學策略
在素質(zhì)教育背景下,學生的身心健康成為人們關(guān)注的焦點,體育學科的課程價值也愈發(fā)受到重視?!镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)指出,體育與健康學科的核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德這三...
小學體育課堂體能練習“教一學一評”一致性策略
體能訓練是義務(wù)教育階段體育與健康課程的基本內(nèi)容之一,是鍛煉學生基本運動技能和專項運動技能、提高學生身心健康素質(zhì)、培養(yǎng)其終身運動習慣的前提。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標),在小學體育課堂體能訓練的過程中,...
小學數(shù)學應(yīng)用題教學中常見的問題與解決建議
在小學數(shù)學教學中,應(yīng)用題教學占據(jù)重要地位,能夠強化學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識的訓練與鞏固,深化其對理論知識、數(shù)學公式、基本概念的理解,提升他們的邏輯思維能力。通常情況下,小學數(shù)學應(yīng)用題以實際生活元素為載體,展現(xiàn)常見的數(shù)學數(shù)量關(guān)系,引導學生利用不同的...
聚焦深度思維發(fā)展的小學數(shù)學問題解決說理教學
在當前的教育改革背景下,小學數(shù)學教學不再局限于基礎(chǔ)知識的傳授,而是更加注重學生深度思維的培養(yǎng),以解決實際問題和提升創(chuàng)新能力。本文將探討如何在小學數(shù)學教學中實施問題解決說理教學,以促進學生深度思維的發(fā)展。 在21世紀的知識經(jīng)濟時代,教育目標已...
基于情境的小學數(shù)學推理能力培育的實踐
小學數(shù)學學科的教學內(nèi)容具備一定的抽象性,由于知識點眾多,且考驗學生的綜合能力,很多學生在學習數(shù)學知識時會遇到較大的阻礙。新時期,小學數(shù)學教師可以基于具體的教學情境,讓學生展開推理過程,一步步提升學生的推理能力。在創(chuàng)設(shè)教學情境時,教師要遵循以...
立足生活 感悟數(shù)學
在廣博的教育天地,教學形式與教學手段如繁星點點,照亮了學生求知的道路。其中,“生活即教育”理念越來越深入人心,它是一種貼近學生生活,且受到學生青睞的教學方法。立足生活,讓學生感悟數(shù)學、學習數(shù)學、理解數(shù)學,能夠縮短學生與生活之間的距離,使學生...
小學數(shù)學“問題+”教學方式的具體實施路徑
“學問千千萬,起點在一問”“提出一個問題比解決一個問題更有意義”。這些名人總結(jié)的經(jīng)驗集中體現(xiàn)了問題在學習過程中的重要意義。而數(shù)學作為一種對學習者思維能力有著較高要求的學科,問題的提出、分析與解決在數(shù)學學習中有著獨特的價值。在課程改革不斷深化...
基于思維可視化的小學數(shù)學教學策略
思維可視化在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用不僅有助于學生更好地理解和記憶數(shù)學概念,還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維,同時極大地激發(fā)學生的學習興趣,是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效手段之一。這一教學方法強調(diào)以學生為中心,鼓勵學生主動參與學習活動,通過圖...
“小先生制”在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展和科技的進步,教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。尤其是在小學數(shù)學課堂教學中,如何提高學生的學習興趣和學習效果,成為教師關(guān)注的焦點。教育家陶行知提出“小先生制”,強調(diào)“教做學合一?!本唧w來說,“小先生制”是指在課堂上,教師將一部分的教學...

管理

小學班主任以生為本開展德育活動的育人方法
隨著素質(zhì)教育改革的逐步推進,教師應(yīng)樹立德育為首的基本育人理念,以德育為引領(lǐng),全面發(fā)展學生的德智體美勞綜合素質(zhì),使學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀??陀^來講,現(xiàn)階段小學生的品德發(fā)展并不理想,一方面是因為日益復雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有可...
德育理念在小學教育管理中的實踐
我國教育改革不斷推進,其中德育成為評價學生思想道德品質(zhì)的重要依據(jù),尤其在小學教育管理中,德育處于其核心地位。在對人的評價中,思想道德品質(zhì)是衡量一個人的基礎(chǔ)標準,而小學是學生形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對此,教師在開展教育管理時要注意對德育理...
初中學校建設(shè)管理與德育的融合策略
隨著教育改革的不斷深人,初中學校建設(shè)管理與德育的融合已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的重要議題。初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是其價值觀形成和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。因此,如何有效地將學校建設(shè)管理與德育工作相結(jié)合,成為當前教育實...
核心素養(yǎng)視域下小學道德與法治的教學路徑
小學時期是學生身心成長的關(guān)鍵階段,對于其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有決定性的作用。精準定位核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學道德與法治教育中的應(yīng)用,強調(diào)道德情感、法治思維、公民責任等關(guān)鍵能力的培養(yǎng),能夠確保教育過程與國家教育方針相契合?;诖?..
初中語文閱讀教學中滲透情感教育的道與技
為了推動語文閱讀教學變革,進一步提高教學效率和教學質(zhì)量,文章深人探究初中語文閱讀教學中滲透情感教育的意義,從把握文本、創(chuàng)設(shè)情境、深度閱讀、寫作訓練、開展活動等方面,詳細闡述了閱讀教學中滲透情感教育的方法,并對注意事項進行總結(jié),希望為實際教學...
基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評價體系構(gòu)建與實施
教育數(shù)字化持續(xù)深人推進,《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》也明確強調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育評估策略旨在提升評估的科學性和精確度。作為基礎(chǔ)教育不可分割的一環(huán),小學英語教學評估體系的構(gòu)建與有效實施,對于推動學生英語技能的提升具有決定性的影響。傳統(tǒng)的評估手段由于內(nèi)...
主題意義引領(lǐng)下小學英語對話教學新路徑
《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》明確提出,學生應(yīng)在深化理解單元主題的過程中提升英語技能,發(fā)展英語思維。主題意義引領(lǐng)下的小學英語對話教學能夠有效推動小學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且,對話教學作為小學英語教學的基礎(chǔ)與核心,統(tǒng)領(lǐng)整個單元的核心性...
跨學科教學在小學英語課堂中的實施策略
在全球化和教育理念革新的背景下,跨學科教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的核心內(nèi)容,強調(diào)學科間的聯(lián)系與融合,并通過這種學習方式促進學生全面發(fā)展。對于小學英語教學而言,跨學科教學方法尤為重要,它不僅能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣,還能培養(yǎng)他們的綜合思維能...
新課標下小學語文大單元整體教學策略
隨著教育改革的深入,新課標對小學語文教學提出了新的要求。本文聚焦于“新課標下小學語文大單元整體教學策略”展開探究,旨在通過探討大單元教學的概念、應(yīng)用價值,以及在新課標框架下的設(shè)計原則與實施路徑,為小學語文教學提供新的思路,幫助教學者在教學實...
基于家園共育的幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)策略
隨著時代的發(fā)展,社會對現(xiàn)代化人才的要求不斷提高,除了要有豐富的理論知識,還要有突出的實踐能力、創(chuàng)造能力以及科學素養(yǎng)。秉持“從娃娃抓起”的教育理念,從幼兒園開始,教師就要重視幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)僅依靠幼兒園單方面的力量是...

教學

做生活有心人
《義務(wù)教育物理課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)倡導“從生活走向物理,從物理走向社會”的教學理念,鼓勵教師采用生活化教學策略。生活化教學模式緊扣物理與生活的緊密聯(lián)系,通過創(chuàng)設(shè)生活場景來激發(fā)學生的學習興趣,促進他們的經(jīng)驗遷移,從而實...
融學于境
盡管已經(jīng)步入初中學段,但不可否認的是,大部分初中生依然在一定程度上表現(xiàn)出十分濃郁的“童真氣”,面對概念性較強的項目往往缺乏對應(yīng)的學習興趣和認知能力,更喜歡借助可視化、代人性的路徑去實現(xiàn)對應(yīng)項目的內(nèi)化、反饋與融合。著眼于以上事實,廣大初中物理...
小學語文課堂中引導式支架教學策略
新課程標準的全面實施對小學語文教學提出了新的要求。教師要將學生作為參與主體,基于學生的理解能力、學習基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點等,應(yīng)用多樣化的教學方式,設(shè)計多元化的教學活動,注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一教學背景下,教師可以將引導式支架教學法融入課...
生本理念下小學科學項目式教學的創(chuàng)新途徑
新時代下,社會的飛速發(fā)展對人才的要求越來越高,希望培育出創(chuàng)新型人才、綜合型人才等,這就需要教師探究更加科學有效的教學方法,項自式教學法就是其中的一種?;诖?,本文以小學科學課程為例,分析了項目式教學的理論基礎(chǔ),以及生本理念下小學科學項目式教...
思維導圖在小學語文古詩詞教學中的應(yīng)用
古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中隸屬于文學的重要組成部分,也是語文教學中有著穩(wěn)固地位的重要教學模塊,古詩詞教學不僅能夠加深學生對語言知識的了解,還能夠豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識,學生在古詩詞課堂上學習字詞知識、感知意境情感的過程也能助推其思維的開發(fā)與建...
核心素養(yǎng)導向下的初中語文大單元教學
大單元教學是新的教育形勢下,促進教學工作高效開展的重要手段之一。圍繞某一主題進行相關(guān)知識的整合教學,既有利于學生完成深度學習的進階,又有利于將素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標落到實處。在基礎(chǔ)性的語文教學中,教師應(yīng)重視這一教學理念的貫徹實施,為學生真正走進...
逆向思維在小學數(shù)學解題中的應(yīng)用技巧
逆向思維是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用逆向思維解決實際問題,不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,使其獲得良好的學習成效,還有利于學生領(lǐng)會數(shù)學知識的趣味性與豐富性,進而獲得自主學習意識的形成與發(fā)展。為此,本文從整合教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教...
合作學習 優(yōu)化成效
《義務(wù)教育物理課程標準(2022版)》強調(diào):“初中物理與小學科學和高中物理課程相銜接,與化學、生物學等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點”。教師要著重培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維、科學探究意識、科學態(tài)度與責任,從而不斷提升學生的能力素養(yǎng)。...
“三新”背景下高中地理核心素養(yǎng)要素及培養(yǎng)策略
隨著新課程標準的實施、新教材的啟用以及新高考改革的深入推進,高中地理教育正在面臨前所未有的變革與挑戰(zhàn)。本文深入探討了“三新”對高中地理教育的多維度影響,包括課程內(nèi)容與體系的重構(gòu)、教學方法與模式的變革以及評價體系與評價方式的轉(zhuǎn)變。同時,本文詳...
信息技術(shù)融入高中地理課堂的實踐
隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的興起,人類社會步人了數(shù)字化時代,信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合成為當前教育信息化發(fā)展的重要推動力,是實現(xiàn)學科教學效率提升的重要抓手。因此,為了滿足《普通高中地理課程標準》中“充分利用信息技術(shù),營造直觀、實時...
基于任務(wù)驅(qū)動的小學科學課堂建構(gòu)
科學是小學教育重要的組成部分,積極開展科學教學活動,可以激發(fā)學生的學習興趣,使其樹立正確的價值觀念以及科學精神,為后續(xù)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而基于任務(wù)驅(qū)動的小學科學課堂建構(gòu)要求教師從實際出發(fā),結(jié)合學生的學習情況以及發(fā)展需求設(shè)置特定的學習任...
小學科學實驗教學面臨的問題及對策
小學科學實驗教學是一種非常有效的教育手段,不僅能夠幫助學生掌握科學知識,還能夠培養(yǎng)學生的多種關(guān)鍵能力,提升學生的綜合素養(yǎng)。通過參與科學實驗,學生能夠在實踐中學習,從觀察、思考等多個層面得到鍛煉,這些能力對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要,顯著提高了...

觀點

新課標視域下初中語文作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)
《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)指出,教師要重新定位并審視作業(yè)的價值、功能和意義,堅持“以生為本”的原則,引導學生高質(zhì)量、高效率地學習。在新課標視域下,探究初中語文作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)不僅能夠保障課堂教學效果,還能夠借助...
“雙減”背景下小學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略
“雙減”政策旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔,促進學生全面發(fā)展。政策的實施使得小學生有了更多的自主時間和空間,為培養(yǎng)其自主學習能力提供了可能。在小學數(shù)學教學中,“雙減”政策的落實意味著學生需要更加自主地規(guī)劃學習過程,掌握學習方法,提高學習效率,這...
“雙減”下的小學數(shù)學個性化作業(yè)設(shè)計路徑
在“雙減”背景下,作業(yè)既要控制“量”又要保證“質(zhì)”,教師需要設(shè)計個性化的作業(yè),讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,能夠主動參與數(shù)學學習過程,探索其中的浩瀚世界。同時,個性化作業(yè)的設(shè)計是為了更加貼合學生的發(fā)展情況,達到因材施教的目的,促進學生充分地學習...
新課標下的小學語文大單元教學策略
新課標對語文學科教學提出了明確的要求,教師需要始終以核心素養(yǎng)為自標導向,尋求更多行之有效的教學策略。尤其小學階段的學生基礎(chǔ)學情千差萬別,傳統(tǒng)教學方式存在一定的局限性,難以適應(yīng)當下教育改革的需要。為此,在小學語文課堂教學中,如何提高整體教學質(zhì)...
小學語文課堂教學中高階思維能力的培養(yǎng)
語文學科在中小學教育中扮演著獨特且重要的角色,以其工具性與人文性有機統(tǒng)一的特點,承載著培養(yǎng)學生語言文字運用能力和塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重任。而隨著新課標的不斷修訂與完善,對小學語文教學提出了更高的要求,強調(diào)在“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展...
小學語文中高年級“項目式學習”的實施與評價
隨著教育改革工作的持續(xù)深化,項目式學習的關(guān)注熱度也在不斷上升,這在一定程度上為綜合課程建設(shè)及育人方式的變革提供了更多可能。項目式學習的實施有利于學生在主題項目的驅(qū)動下通過交流、探討、實踐、展示等途徑獲得新知識、新技能、新感悟,進而實現(xiàn)更高層...
小學語文大單元教學設(shè)計策略
《義務(wù)教育課程方案(2022版)》強調(diào)“深化教學改革,推進綜合學習,探索大單元教學等綜合性教學活動”。為了落實新課標要求,促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,小學語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以單篇教學內(nèi)容為主的模式,引入大單元教學,以大主題或大任務(wù)為中心進行教學...
基于語篇分析的高中英語教學
語篇分析作為一種系統(tǒng)的語言研究方法,對提升高中英語教學效果具有重要意義。本文以人教版選擇性必修三Unit3“FoodandCulture”為例,從銜接性、連貫性及語境三個維度出發(fā),探討如何運用語篇分析理論指導教學實踐。研究表明,基于語篇分析...
跨學科理念下小學語文與綜合實踐活動課程思考
《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出:“綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,轉(zhuǎn)化為活動主題,通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。”不同于以往的課程教學,綜合實踐活動課程強調(diào)...
幼兒園課程游戲化理念下大班親自然課程的實踐
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出:“要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?!边@不僅強調(diào)了游戲教學的重要性,還強調(diào)了實...
基于新課標的高中歷史課堂探究式教學實踐
新課程標準的實施對高中歷史課堂教學提出了新的要求,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學目標的重要方向。在這一背景下,探究式教學作為一種以學生為中心、注重思維發(fā)展和問題解決的教學方式,逐漸受到重視。探究式教學不僅符合學生的認知發(fā)展規(guī)律,更有助于學生在歷史學...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學音樂混合式教學策略
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使傳統(tǒng)教育教學模式產(chǎn)生了深刻變革。小學音樂學科作為藝術(shù)類的重要組成部分,對小學生的全面發(fā)展具有不可小的促進作用。學生對音樂的興趣會直接影響其學習效果。在“互聯(lián)網(wǎng) 視域下,小學音樂混合式教學的必要性日益凸顯。小學音樂課程教...
聚焦審美能力培養(yǎng)優(yōu)化高中美術(shù)教學
在素質(zhì)教育導向下,教育部門和廣大教師更加注重對學生綜合素養(yǎng)的培育,旨在通過系統(tǒng)的教學方法促進學生身心全面發(fā)展。高中美術(shù)作為培育學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學科,對學生的審美能力和美術(shù)感知能力發(fā)展有著重要的推動作用?!镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準(實驗)》中指...

交流平臺

基于大單元的初中英語閱讀與寫作教學整合策略
隨著新課程的改革,各種新型教學方式被應(yīng)用于課堂中,因此,初中英語教師在開展閱讀教學和寫作教學的時候,需要結(jié)合大單元教學理念,將閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來,通過讀寫結(jié)合模式,引導學生掌握更多的寫作技巧,通過寫作促進學生英語閱讀,從而提升課堂教...

經(jīng)驗

小學語文教學中群文閱讀的應(yīng)用
群文閱讀能夠拓寬學生的閱讀視野,提高學生的閱讀理解能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。同時,在新課程改革背景下,開展群文閱讀教學還能實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效整合,促進核心素養(yǎng)目標的落實?;诖?,本文以促進新課標理念的落實、提高小學語文閱讀教學質(zhì)量為目的...
核心素養(yǎng)下的小學英語大單元作業(yè)設(shè)計
《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》是當前教育改革的方向標,小學英語教學不僅要傳授語言知識,更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),從而有效滿足學生今后英語學習的能力與發(fā)展要求。然而,傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計往往側(cè)重知識的機械記憶,形式單一,缺乏系統(tǒng)性與...
深度學習視域下的語文大單元教學路徑
在小學語文教學中,深度學習是一種以學生為中心,以培養(yǎng)學生的高階思維為導向,注重知識遷移和創(chuàng)新,強調(diào)在真實、復雜的情境中運用知識和技能解決問題的一種學習方法。 《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》指出:“要探索大單元教學,積極開展主題化、...
基于英語學習活動觀的小學英語閱讀教學策略
《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)提出“秉持英語學習活動觀組織和實施教學”。英語學習活動觀是指圍繞“學思結(jié)合”“學用結(jié)合”“學創(chuàng)結(jié)合”理念構(gòu)建多元化的教學活動,引導學生在活動中依托語篇學習知識、分析問題、解決問題,獲...
以“單”領(lǐng)讀培育思維
整本書閱讀成為拓展型學習任務(wù)群后,一線教師由過去隨意、隨性、隨喜組織學生閱讀,逐步轉(zhuǎn)向有目的、有層次、有方法地閱讀。學生從“愛閱讀”到“會閱讀”,這是一個高階思維逐步形成的過程。其中的閱讀單是重要的輔助工具,它不僅能夠指導學生有計劃地個性化...
數(shù)字化資源與小學語文識字教學的深度融合策略
識字教學是小學語文教學活動的重要組成部分,培養(yǎng)學生的識字能力不僅是學習語文的基礎(chǔ),也是進行閱讀教學和習作訓練的前提。數(shù)字化資源具有個性、豐富和多元的特性,將其與小學語文識字教學進行深度融合,不僅能夠有效提升整個識字教學的質(zhì)量,增強學生的識字...
小學科學高年級單元作業(yè)設(shè)計策略
小學科學學科旨在激發(fā)學生對科學知識的探索興趣,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),使其掌握科學方法,具備科學思維。小學高年級的科學學習尤為關(guān)鍵,這一階段的學生好奇心強,求知欲旺盛,同時已經(jīng)具備了一定的科學知識基礎(chǔ),是創(chuàng)新思維、探究精神和問題解決能力發(fā)展的關(guān)...
大概念視角下小學語文單元整體教學設(shè)計
在大概念視角下,小學語文教師在單元整體教學設(shè)計與實施環(huán)節(jié),需要基于單元導語以及單元課程內(nèi)容,剖析其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重點和要點。之后,基于核心素養(yǎng)設(shè)計多個任務(wù)群,帶動學生進行體系化、高效化的學習。并且,教師需要基于任務(wù)群學習評價,對單元學...
基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設(shè)策略
游戲精神強調(diào)自由和創(chuàng)造,教師將其與幼兒教育相結(jié)合,能夠構(gòu)成符合時代發(fā)展和幼兒認知的教育精神。游戲精神恰恰與幼兒的認知水平和興趣愛好相符合,不僅能夠讓幼兒獲得良好的游戲體驗,還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師將游戲精神滲透于幼兒園課程開發(fā)...
STEAM教育模式在幼兒教育中的應(yīng)用路徑
STEAM教育模式主要強調(diào)跨學科、實踐性以及創(chuàng)新性,與傳統(tǒng)的教育模式相比,更加符合學前階段幼兒的喜好。這一階段幼兒的認知能力處于高速發(fā)展階段,他們往往更加傾向于通過實踐認識新鮮事物,這與STEAM教育模式中的實踐性特征相吻合。趣味性的實踐活...
聚焦核心素養(yǎng)下的小學語文教學原則與途徑
《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》明確了語文學科的核心素養(yǎng)要求,為課程改革背景下的語文教學指明了基本方向。新課標的頒布也對教師開展教學活動提出了新的要求,教師要在深人解讀課程標準要求的基礎(chǔ)上,明確新課改背景下的教學原則,進而找準方向并...
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