天津教育·下

2025年08期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開(kāi)

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國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)文件進(jìn)一步加強(qiáng)困境兒童福利保障工作 今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)困境兒童福利保障工作的意見(jiàn)》。本刊摘編如下。一、夯實(shí)基本生活保障體系。加大基本生活保障力度。健全孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童基本生活保障標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)與最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)籌銜接。將最低生活保障...

基于PBL理念的農(nóng)村幼兒園安全自護(hù)教育 幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是自我保護(hù)能力形成的重要時(shí)期。然而，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易發(fā)生意外傷害。因此，加強(qiáng)幼兒安全自護(hù)教育顯得尤為重要。本文基于PBL（ProblemBasedLearning，基于問(wèn)題的學(xué)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育大單元教學(xué)策略 體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生體育精神、體育文化水平以及體育價(jià)值觀念的發(fā)展。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用綜合性的教學(xué)模式將學(xué)科相關(guān)知識(shí)與技能相結(jié)合，在系統(tǒng)性的教學(xué)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中體育課堂教學(xué) 在教育改革的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，逐漸成為教育熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)在學(xué)科課堂中的落實(shí)是教育改革深化的必由之路，也是關(guān)鍵性任務(wù)，能夠從立德樹(shù)人、學(xué)生終身發(fā)展兩個(gè)維度為教學(xué)活動(dòng)提供方向?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指通過(guò)集中關(guān)注學(xué)科或跨學(xué)科的核心概念和主題，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主或合作進(jìn)行項(xiàng)目問(wèn)題解決的過(guò)程中積極學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，生成知識(shí)和培養(yǎng)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式，具有真實(shí)性、探究性、合作性、多樣性等特點(diǎn)，最終形成一個(gè)或一系列學(xué)習(xí)成果...
優(yōu)化課堂教學(xué)方法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生的邏輯思維能力，采取科學(xué)、高效的教學(xué)方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中是非常關(guān)鍵的時(shí)期，教師必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)搭建知識(shí)橋梁，幫助學(xué)生解決課堂問(wèn)題。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要改進(jìn)課堂教學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視單元整體教學(xué)，改變以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。為此，教師需要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。本文分析了大單元整體教學(xué)在...
小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 在當(dāng)今社會(huì)，具備綜合素質(zhì)的人才已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)...
結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 隨著教育理念的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在從單一的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)向系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的大單元教學(xué)轉(zhuǎn)變。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的孤立性，通過(guò)整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成具有內(nèi)在邏輯的知識(shí)體系，幫助學(xué)生從整體上理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)構(gòu)化視域...
小學(xué)數(shù)學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)中過(guò)程性評(píng)價(jià)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“教學(xué)評(píng)一體化”的概念，將教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”教學(xué)評(píng)價(jià)中的“評(píng)”擺在同等位置，凸顯了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在這一背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)引起廣大任課教師的重視，其在凸顯學(xué)生...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用 數(shù)形結(jié)合思想是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，它將抽象的數(shù)學(xué)概念、公式和定理與直觀的圖形相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，與小學(xué)生的邏輯思維相契合，為教學(xué)活動(dòng)提供了極大的助力。因此，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合&qu...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))中重點(diǎn)提及了核心素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?？梢?jiàn)，在新課標(biāo)視域下，原有的教學(xué)模式有了較多的優(yōu)化空間。為此，...
初中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略 初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育體系中不可或缺的一部分，其教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵?；?dòng)式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)模式，正在逐步成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要趨勢(shì)?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)...

小學(xué)語(yǔ)文班主任課程思政三維路徑構(gòu)建 在新時(shí)代教育背景下，班主任在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中承擔(dān)課程思政的關(guān)鍵職責(zé)。本文構(gòu)建知識(shí)、情感、行為三維路徑：挖掘教材中的傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍激發(fā)情感認(rèn)同，依托實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)知行合一。當(dāng)前教學(xué)仍面臨挖掘不足、形式單一、家校協(xié)同薄弱等問(wèn)題...
班主任管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 班主任作為任課教師和班級(jí)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段之一，這一階段的學(xué)生真正開(kāi)始融入義務(wù)教育的大環(huán)境，小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)為他們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這一階段，教師除了要關(guān)...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中道德與法治課程設(shè)計(jì) 隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)以教師為中心、以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，具有以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向和跨學(xué)科整合的特點(diǎn)，為道德與法治課程的教學(xué)改革提供了新的思路。本文旨在探討...
小學(xué)德育與心理健康教育融合實(shí)踐 小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，不僅身體發(fā)育迅速，心理也在持續(xù)發(fā)展。在這一時(shí)期，德育和心理健康教育顯得尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和保障學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要途徑。當(dāng)前，在小學(xué)德育和心理健康教育的實(shí)踐中，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都在積極探索將兩者有機(jī)結(jié)合...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治情境化教學(xué) 在小學(xué)階段，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)和公民素養(yǎng)的重要途徑，提高其教學(xué)的有效性尤為重要。因此，如何立足核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)道德與法治教學(xué)方法是教師面臨的重要課題。而情境化教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的情境...
深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐 在新時(shí)代教育背景下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，教育理念也順應(yīng)實(shí)際需求做出了調(diào)整。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)模式很難滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)理念主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用遷移，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)...
小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)優(yōu)化策略 小學(xué)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程。但是，目前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容碎片化、教學(xué)方法單一、教學(xué)目標(biāo)模糊等，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，優(yōu)化小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)策略，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有...
小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)路徑 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要實(shí)踐，也是教育適應(yīng)時(shí)代需求、順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的有力舉措。小學(xué)階段是學(xué)生品德形成與規(guī)則意識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期，生活化情境作為連接理論與實(shí)踐的橋梁，將抽象的道德理念與法律規(guī)...
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的融合 在我國(guó)的千年歷史畫(huà)卷中，古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的精華，承載著無(wú)數(shù)先人的智慧與情感。它不僅記錄了歷史的變遷，更蘊(yùn)含著中華民族的智慧和精神。在初中語(yǔ)文教育領(lǐng)域，古詩(shī)詞不僅是一種語(yǔ)言技能的傳授，更是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要手段。本文旨在深入探討初中語(yǔ)...
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略以《多邊形的面積》為例 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要?！抖噙呅蔚拿娣e》是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，涉及多種多邊形的面積計(jì)算方法。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、抽象性強(qiáng)...
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的文化傳承與創(chuàng)新 古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基石，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化積淀與人文內(nèi)涵。在我國(guó)初中階段的語(yǔ)文教育領(lǐng)域，古詩(shī)詞成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源，是文化傳承的關(guān)鍵媒介。隨著歷史進(jìn)程的演進(jìn)，如何在古詩(shī)詞教育中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，進(jìn)一步吸納當(dāng)代...
信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合策略 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的深度融合成為大勢(shì)所趨。而閱讀教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)積累，拓寬學(xué)生視野以及提升學(xué)生寫(xiě)作能力具有積極的作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用則...

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略 在新課標(biāo)背景下，教育理念得到創(chuàng)新改革，教學(xué)重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，學(xué)生的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)...
深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略 隨著教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸從知識(shí)傳遞模式轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的綜合培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)作為教育領(lǐng)域的重要理論，為優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的視角?；诖?，本文以小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)為例，深入分析了應(yīng)用深度學(xué)習(xí)理念的意義與挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、...
突破概念難點(diǎn)：高中物理概念教學(xué)方法 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂版）》明確指出，物理學(xué)科旨在培養(yǎng)具備科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的未來(lái)公民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，能夠提出問(wèn)題并展開(kāi)研究，理解并應(yīng)用物理原理，建立物理學(xué)視角來(lái)認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。...
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用 在積極、準(zhǔn)確響應(yīng)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)正逐步迎來(lái)轉(zhuǎn)型的良機(jī)。其中，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”的應(yīng)用成為趨勢(shì)，并在初中階段取得了顯著成效。圍繞這一模式的實(shí)踐，不僅能賦予教學(xué)更強(qiáng)的引領(lǐng)性，還能激勵(lì)學(xué)生參與更深層次的探究與思考，...
基于大單元的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題串設(shè)計(jì)策略 從目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式來(lái)看，在立足大單元教學(xué)實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題串設(shè)計(jì)時(shí)還存在不少問(wèn)題，如“問(wèn)題串上的知識(shí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性有待加強(qiáng)”“所設(shè)計(jì)的問(wèn)題類(lèi)型單一，學(xué)生無(wú)法通過(guò)回答問(wèn)題的方式來(lái)深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶”“學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)”等，正是這...
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是一種基于問(wèn)題和情境的教學(xué)模式，教師可以借助教學(xué)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探索的積極性與主動(dòng)性，而問(wèn)題則可以拓展學(xué)生對(duì)課程思考和理解的深度。在高中歷史教學(xué)中引入問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，可以讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下更好地統(tǒng)籌歷史學(xué)科的知識(shí)，從而完...
以信息技術(shù)助力初中物理可視化教學(xué) 當(dāng)前，新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為學(xué)術(shù)界關(guān)注和討論的焦點(diǎn)。物理作為初中階段的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。許多學(xué)生在面對(duì)抽象的物理知識(shí)時(shí)容易陷入理解困境，從而喪失物理學(xué)習(xí)的興...
初中英語(yǔ)單元整體閱讀任務(wù)鏈教學(xué)實(shí)踐 閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)中極為關(guān)鍵的一環(huán)，高效的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生快速地積累詞匯，了解特定體裁和題材文章的創(chuàng)作方法，同時(shí)提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育新課改穩(wěn)步實(shí)施，更多新觀念、新...
大概念下高中化學(xué)主題式復(fù)習(xí)策略 高中化學(xué)必修課程包含“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)主題。元素化合物是高中化學(xué)必修課程的重要組成部分，也是落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。本文以“...
單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 單元結(jié)構(gòu)教學(xué)方法能夠?qū)⒃舅槠闹R(shí)內(nèi)容融合為整體，是實(shí)施系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)的重要條件，并有助于引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，并具備良好的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，通過(guò)科學(xué)分類(lèi)和歸納單元知識(shí)內(nèi)容，...
核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)路徑 初中是奠定學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不僅能夠幫助他們積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升，還能促使其深入了解西方文化，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠有效幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)和技能，并有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)...

新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略 在教育改革的宏觀背景下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不能墨守成規(guī)，而應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。單元整體教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生進(jìn)一步搭建屬于自己的知識(shí)框架，理清學(xué)習(xí)思路，總結(jié)單元重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向。為了有效提高單元整體教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師應(yīng)緊...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略 課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，不僅是學(xué)生深化理解、鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)其能力提升、素養(yǎng)培育的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，教師應(yīng)將作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的全面發(fā)展緊密結(jié)合，既要確保“雙減”政策的深入實(shí)施，又要突...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑 在“雙減”背景下，學(xué)生亟需減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)的雙重負(fù)擔(dān)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的過(guò)程中，往往傾向于布置大量作業(yè)，采取“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和背誦。長(zhǎng)此以往，這種機(jī)械化的刷題與知識(shí)點(diǎn)背誦模式不僅會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)...
指向核心素養(yǎng)的高中化學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，然而實(shí)際操作中卻面臨教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)資源整合、評(píng)價(jià)體系建立等多重挑戰(zhàn)。教師需要掌握新的教學(xué)理念和方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)資源整合要求跨學(xué)科知識(shí)和技能的有效融合，形成有...
小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)中真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)方法 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)是提升綜合實(shí)踐課程實(shí)效性的關(guān)鍵。文章基于對(duì)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)意義的分析，從聯(lián)系生活、模擬體驗(yàn)、情境融合、依托科技等方面探討了小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)中真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的策略。研究表明，上述策略可...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵、特征及樣態(tài) 小學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。本文從實(shí)踐與探究、主動(dòng)性、做思共生和問(wèn)題解決等角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵進(jìn)行了深入研究。同時(shí)，探討了這種學(xué)習(xí)方式的情景性與實(shí)踐性、主體性與交互性，以及開(kāi)放性與創(chuàng)新性等特征，并針...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“問(wèn)題”教學(xué)的實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力是數(shù)學(xué)學(xué)科基本的教學(xué)要求。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中改變自身教學(xué)思路，讓學(xué)生在系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中形成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，在解決問(wèn)題中提高知識(shí)應(yīng)...
趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》提出“認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)”。在這一背景下，本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育的實(shí)際情況，在編制順口溜和字謎、運(yùn)用故事法、巧設(shè)趣游戲、開(kāi)展角色趣演繹等方面探討趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用策略，并分析...
核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)拓展性課程教學(xué)策略 水墨畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，有著深厚的文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的重要載體。根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》中對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的闡述，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識(shí)，應(yīng)形成審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)?；?..
初中音樂(lè)欣賞類(lèi)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 初中階段是學(xué)生音樂(lè)欣賞能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。課內(nèi)作業(yè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要途徑，教師可以借助該方法落實(shí)欣賞教學(xué)，并設(shè)計(jì)科學(xué)、多元、有趣且高效的課內(nèi)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞類(lèi)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，在欣賞類(lèi)課內(nèi)作業(yè)的...
數(shù)字化背景下初中美術(shù)信息化教學(xué)路徑 美術(shù)作為藝術(shù)教學(xué)中的重要學(xué)科，是學(xué)生陶冶情操、提升審美情趣的重要方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中美術(shù)教育作為數(shù)字化普惠的重要領(lǐng)域，正站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點(diǎn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主要依賴(lài)教材、黑板、PPT展示和簡(jiǎn)單的教具等，教學(xué)方式較為...
基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法 在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸向素質(zhì)教育靠近。音樂(lè)鑒賞課程是初中音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，也是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)音樂(lè)鑒賞課程不重視，認(rèn)為...
核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，美術(shù)教育的發(fā)展方向有了新的變化，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅局限于基本技能的掌握，而是具有了更加寬泛的認(rèn)識(shí)，形成了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。美術(shù)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并通過(guò)課程教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)科核...
民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的融入策略 我國(guó)的音樂(lè)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐富。其中，民族音樂(lè)作為民族文化的重要表現(xiàn)，其多樣的民族風(fēng)格和深厚的內(nèi)涵不僅展現(xiàn)了民族的發(fā)展軌跡，也記錄了音樂(lè)文化的演變歷程。初中生正處于認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和理解力，在...

基于創(chuàng)新寫(xiě)作題材的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué) 隨著教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式逐漸暴露出其局限性，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)意和動(dòng)力的狀況。創(chuàng)新的寫(xiě)作題材不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)造性發(fā)展。尤其是在小學(xué)這一關(guān)鍵階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和...
思維可視化完善小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的策略 隨著新課改的不斷落實(shí)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此保證學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，其中習(xí)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文情感與思維的重要途徑...

混齡教育模式在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用策略 學(xué)前教育階段是幼兒思維能力快速發(fā)展、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)開(kāi)展多樣化的文體活動(dòng)，將幼兒能力的培養(yǎng)逐步融人教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，能夠潛移默化地促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展和價(jià)值觀的形成。混齡教育模式是一種較為新穎的幼兒教育模式，其在學(xué)前教...
“教學(xué)做合一”思想在幼兒游戲教學(xué)中的運(yùn)用 游戲是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的伙伴。在幼兒教育中，游戲不僅承載著娛樂(lè)的功能，更是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索未知、發(fā)展能力的重要途徑。在新時(shí)代背景下，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間，因地制宜地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游...
素質(zhì)教育理念下小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展路徑 在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展尤為重要。勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和生活自理能力，還能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，形成積極的勞動(dòng)價(jià)值觀。但是，在以往的小學(xué)教育中，教師往往對(duì)勞動(dòng)教育缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)素養(yǎng)方面有所缺失。為了...
學(xué)前教育中游戲教學(xué)法的應(yīng)用與效果 在學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲教學(xué)法以其獨(dú)特的教育價(jià)值和實(shí)踐意義，逐漸成為教育工作者探索的重要課題。游戲作為兒童天性的一部分，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉悅的氛圍中促進(jìn)其多方面能力的發(fā)展。然而，游戲教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 在當(dāng)今教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的核心目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)的合理性直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在六年級(jí)高段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“補(bǔ)白”技巧的運(yùn)用 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯?！把a(bǔ)白”，顧名思義，是指在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)文本中的空白，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得更加豐富的體驗(yàn)和收獲。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常面臨一些挑...
基于大單元理念的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)反思 在新課改深入推進(jìn)的背景下，各界對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高。小學(xué)作為學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵階段，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引人新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力具有積極的促進(jìn)作用。但就當(dāng)前教學(xué)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略 閱讀作為語(yǔ)文課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展具有不可忽視的影響。然而在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，影響學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的因素較多。教師要想幫助學(xué)生完成語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，就需要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行深度研究，明確影響語(yǔ)文...
全學(xué)科視域下思辨性閱讀能力的提升策略 全學(xué)科閱讀主要是指全員參與、全科覆蓋、全方位推進(jìn)的閱讀行為，以達(dá)到閱讀素養(yǎng)和能力全面發(fā)展的目標(biāo)。全學(xué)科閱讀的具體方式和科學(xué)路徑成為很多學(xué)校探索研究的新課題、新方向。眾所周知，思辨性閱讀能力是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀，獲得...
基于自主探究能力培養(yǎng)的初中物理教學(xué) 新課標(biāo)提出，物理課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此，物理教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位形成高度認(rèn)識(shí)，本著以學(xué)生發(fā)展為本的育人思想，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，靈活選...