天津教育·下

2025年03期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開(kāi)

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教育部等三部門(mén)部署幼兒園和小學(xué)近視防控關(guān)鍵階段防控工作 2024年11月，教育部聯(lián)合國(guó)家衛(wèi)生健康委、國(guó)家疾控局印發(fā)《關(guān)于切實(shí)抓牢幼兒園和小學(xué)近視防控關(guān)鍵階段防控工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求前移防控關(guān)口，抓牢幼兒園和小學(xué)近視防控關(guān)鍵階段防控工作，有效減少幼兒和小學(xué)生近視發(fā)生?！锻ㄖ纷鞒?..

趣味引領(lǐng)?策略導(dǎo)航?拓展延伸 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，并在第一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。這充分說(shuō)明了識(shí)字在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，足見(jiàn)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重...
利用地域資源建構(gòu)校本課程 本文探討了如何利用地域資源，特別是少林武術(shù)這一特色文化資源，構(gòu)建富有地方特色的校本課程，通過(guò)核心素養(yǎng)引領(lǐng)、學(xué)生特征為本、自主創(chuàng)新為翼、家校社攜手等多元路徑，實(shí)現(xiàn)了地域資源與校本課程的深度融合。這一過(guò)程不僅豐富了課程內(nèi)容，還提升了學(xué)生的綜合素...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育中的分科教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于從單一的角度看問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題往往無(wú)法依靠單一的學(xué)科知識(shí)來(lái)解決。要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，必須打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從“思考數(shù)學(xué)”走向“數(shù)學(xué)思考” 數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力有著很強(qiáng)的要求，學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考的能力才能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念正在發(fā)生重大變革，從傳統(tǒng)的“思考數(shù)學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)思考”，這一轉(zhuǎn)變意味著教...
大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)路徑 大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代的一種實(shí)用信息技術(shù)，或者說(shuō)是一種實(shí)用工具。在當(dāng)前各行各業(yè)信息化改革蓬勃發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)在眾多行業(yè)和領(lǐng)域都展現(xiàn)出了卓越的性能，其應(yīng)用不僅直接推動(dòng)了這些行業(yè)與領(lǐng)域的信息化進(jìn)程，更間接地促進(jìn)了它們的改革與創(chuàng)新。站在教育的視角來(lái)...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略 《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》具體描述了數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，要求教師重視對(duì)小學(xué)生量感的培養(yǎng)。量感指的是不借助測(cè)量工具，對(duì)某一物體的大小、輕重等量進(jìn)行推斷而得出的感性認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極其重要。因此，教師應(yīng)基于新課標(biāo)政...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)措施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。大量一線教學(xué)實(shí)踐證明，在核心素養(yǎng)背景下合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)變革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，奠...
小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì) 在當(dāng)前教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸成為教育發(fā)展的重中之重。其中，圖形與幾何作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺。然而，由于學(xué)生年齡尚幼，理性思維尚未發(fā)展完善，加上學(xué)習(xí)環(huán)境不同，他們?cè)趫D形與幾何學(xué)習(xí)方面常常存在很多困難。...
小學(xué)數(shù)學(xué)高段單元教學(xué)模式構(gòu)建策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教材是由單元構(gòu)成的，每個(gè)單元都有著獨(dú)特的主題和內(nèi)容，單元內(nèi)部的知識(shí)往往具有高度的聯(lián)系性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課節(jié)為單位，忽視了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生收獲的是零散的知識(shí)點(diǎn)，難以理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積...

小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù) 在小學(xué)教育中，班主任作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，其溝通藝術(shù)對(duì)于班級(jí)管理的效果具有決定性的影響。良好的溝通藝術(shù)不僅可以構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高班級(jí)管理效率。因此，研究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)具有重要的現(xiàn)...
初中道德與法治議題式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略 在當(dāng)今教育改革的浪潮中，道德與法治教育被賦予了新的使命，即培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)的現(xiàn)代公民。議題式教學(xué)作為一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)成新課標(biāo)中道德與法治教育的目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)策 在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)成為不可回避的時(shí)代課題。小學(xué)階段作為個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的黃金時(shí)期，道德與法治教育的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，不僅能夠極大地豐富...
小學(xué)德育管理中勵(lì)志教育理念的滲透 在小學(xué)德育管理中滲透勵(lì)志教育，能夠落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具備面對(duì)挫折和失敗的勇氣，以及克服困難、解決問(wèn)題的自信心，這對(duì)學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了勵(lì)志教育的概念，滲透...
初中道德與法治課程中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng) 在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，青少年作為國(guó)家的未來(lái)與希望，其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)顯得尤為重要。初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課程作為教育體系的重要組成部分，承載著引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確觀念、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重任。在...
基于智慧課堂的初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新策略 隨著人工智能的不斷發(fā)展，一種新的教育教學(xué)模式——智慧課堂由此誕生。當(dāng)前，該教學(xué)模式的應(yīng)用較為廣泛，并被廣大教師接受。在初中道德與法治教學(xué)中，智慧課堂利用先進(jìn)的技術(shù)手段將各種信息資源整合在一起，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的落實(shí)...
小學(xué)語(yǔ)文單元學(xué)歷案促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革 小學(xué)語(yǔ)文單元學(xué)歷案可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，語(yǔ)文教師需要從單元整體教學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完整的單元教學(xué)循環(huán)框架，引領(lǐng)學(xué)生參與層次化學(xué)習(xí)，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的整體品質(zhì)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)過(guò)程中，教師借助學(xué)歷案帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行...
數(shù)字化與高中歷史課堂教學(xué)的深度融合 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提出：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)手段的多樣化和信息化水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用能夠拓寬有關(guān)歷史的信息源，開(kāi)闊歷史視野，使師生獲取更多、更具體的歷史信息，有助于教學(xué)重難點(diǎn)的解決。因此，在高中歷...
高中政治課增值性評(píng)價(jià)的必然、實(shí)然與應(yīng)然 教育評(píng)價(jià)作為教育的“指揮棒”，通過(guò)發(fā)揮鑒定、導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、教育等功能，引導(dǎo)教育活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展，推動(dòng)教育任務(wù)順利完成。當(dāng)下，隨著教育從知識(shí)本位向著素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變，高中思想政治課的評(píng)價(jià)方式日趨豐富。其中，“增值性評(píng)價(jià)”模式的融入將評(píng)價(jià)...
“教學(xué)評(píng)一體化”下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式 隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在逐步向多元化、綜合化方向發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，單一學(xué)科的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)與技能，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和更加豐富的...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化下小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)階式復(fù)述能力的培養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要基石，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力與思維發(fā)展起著啟蒙與塑造的關(guān)鍵作用。復(fù)述能力是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文理解、組織與表達(dá)水平的有效標(biāo)尺。然而，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在復(fù)述能力培養(yǎng)上常面臨教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)引導(dǎo)不足、評(píng)價(jià)體系不完善等困境?；凇敖獭?..
家校合作在高中班主任德育中的應(yīng)用 高中階段的學(xué)生正處于正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，高中班主任應(yīng)提高德育工作質(zhì)量。當(dāng)前，家校分離是阻礙高中班主任提高德育工作質(zhì)量的主要因素之一。只有建立良好的家校合作教育機(jī)制，有效整合家校教育資源，促進(jìn)家庭與學(xué)校的良...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑 隨著教育理念的不斷更新，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生了相應(yīng)的變化。科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，作為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在素質(zhì)教育背景下，針對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，教師需要重...
新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中任務(wù)群的應(yīng)用 新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，更是肩負(fù)著重要的責(zé)任。學(xué)習(xí)任務(wù)群能夠通過(guò)優(yōu)化與整合多篇閱讀文本，幫助教師更科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在閱讀拓展、交流合作中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步...
新課標(biāo)下初中生物大單元教學(xué)策略 新課標(biāo)是新時(shí)代教育的導(dǎo)向，推進(jìn)教育體制改革不斷深化，為突破傳統(tǒng)教育局限的新模式的構(gòu)建指引方向并提供助力，讓新時(shí)代的教育跳出知識(shí)灌輸?shù)募榷蚣?，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。而大單元教學(xué)是新課標(biāo)背景下的一種教學(xué)新模式，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科內(nèi)外...
初中生物教學(xué)中的情景教學(xué) 初中生物學(xué)教育的核心在于傳授一系列基礎(chǔ)而關(guān)鍵的概念，包括細(xì)胞作為生命的基本構(gòu)成單位、生物特征的精準(zhǔn)辨識(shí)，以及生物環(huán)境的細(xì)致分類等。在教學(xué)方法的不斷探索與實(shí)踐中，情景教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)脫穎而出。這種教學(xué)方法通過(guò)精心構(gòu)建具體生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀中的應(yīng)用 對(duì)于小學(xué)生的閱讀，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出要“根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)并制定閱讀計(jì)劃”“綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)”和“積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)”的要求，并在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的大概念下提出“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)理念和教...
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用 隨著教育改革的深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的地位日益凸顯。生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的自然科學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生直觀地理解抽象的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察分析能力和科學(xué)探究精神。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，生物實(shí)驗(yàn)教...
教學(xué)相長(zhǎng)?以教促學(xué) 高效的數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)師生雙方的密切配合，通過(guò)引導(dǎo)性的“教”以及主體性的“學(xué)”，真正在課堂教學(xué)中做到“教學(xué)相長(zhǎng)”，讓教師的“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含諸多的應(yīng)用型知識(shí)，探索高效課堂的構(gòu)建策略，能夠讓學(xué)生沉浸其中，通過(guò)主體性的參與...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)策略 在教育改革浪潮中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中教育的核心任務(wù)。尤其是在思想政治教育領(lǐng)域，如何設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)，已經(jīng)成為教育工作者亟需解決的問(wèn)題。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、批判性思維和社會(huì)...
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程 山東省棗莊市滕州市洪緒鎮(zhèn)中心小學(xué) 作為一種具有創(chuàng)造性的研究活動(dòng)，科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，其不僅能夠提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)，還能為教師明晰科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改善課堂實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量提供助力。本...
新課標(biāo)下初中地理跨學(xué)科教學(xué)路徑 堅(jiān)持育人為本，注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、活化課程內(nèi)容和發(fā)揮評(píng)價(jià)功能是新課標(biāo)的基礎(chǔ)特征，與之匹配的則是課程目標(biāo)中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四種表現(xiàn)——人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力就指向?qū)W生學(xué)習(xí)地理知識(shí)應(yīng)當(dāng)具備的正確價(jià)值...
核心素養(yǎng)視角下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 初中物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，初中物理課堂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究任務(wù)以結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，教師應(yīng)設(shè)定核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)穿插到...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略 科學(xué)核心素養(yǎng)主要包含科學(xué)思維、科學(xué)觀念與探究實(shí)踐等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力具有促進(jìn)作用。教師深入解讀核心素養(yǎng)內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)理念貫穿到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)課程的育人功能，并組織學(xué)生積極參與多樣化的科學(xué)活動(dòng)...

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用 為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，本文圍繞任務(wù)型教學(xué)模式這一核心，首先介紹了該教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)，指出英語(yǔ)課堂任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則；其次結(jié)合教材內(nèi)容，闡述了“雙減”背景下任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)際運(yùn)用，包括布置任務(wù)、完...
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué)策略 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新尤為重要。本文首先分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的新要求，包括閱讀理解能力、閱讀興趣和自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教...
新課標(biāo)下小學(xué)中高年級(jí)Scratch編程教學(xué)實(shí)踐 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)編程逐漸成為一個(gè)非常重要的技能。而Scratch編程的優(yōu)點(diǎn)在于它可以培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重將學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。Scratch編程語(yǔ)言是一種優(yōu)秀的工具，它可以幫助學(xué)生...
“雙減”背景下小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 在“雙減”政策的背景下，小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式往往注重知識(shí)的灌輸和記憶，而忽視了學(xué)生的興趣、需求和個(gè)體差異，這不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，優(yōu)化小學(xué)低段語(yǔ)...
小學(xué)生五一假日勞動(dòng)主題實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì) 假日勞動(dòng)主題實(shí)踐作業(yè)是勞動(dòng)作業(yè)的主要組成部分，旨在促使學(xué)生在完成假日勞動(dòng)主題實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)潤(rùn)心智的目的。從勞動(dòng)的角度而言，五一假日是實(shí)施假日勞動(dòng)教育的重要載體，教師要從勞動(dòng)育人的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)高...
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用閱讀與學(xué)習(xí)任務(wù)群融合的實(shí)踐 語(yǔ)言是人們?nèi)粘贤ㄅc交流的必要工具，承載著不同的情緒與情感。語(yǔ)言訓(xùn)練要從小學(xué)抓起，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是非常重要的部分，同時(shí)閱讀教學(xué)重視閱讀的實(shí)用性，需要與小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷相呼應(yīng)。但是，當(dāng)前仍然存在閱讀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不符的...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，注重課程的階段性與發(fā)展性”的教學(xué)要求，倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，整合教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課程資源等要素設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群。因此，...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)路徑 小學(xué)是數(shù)學(xué)教育的奠基階段，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與用數(shù)學(xué)探究未知的旅程。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為...
生本教育理念下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略 生本教育理念的核心在于尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，關(guān)注其需求和潛能的全面發(fā)展。在這樣的教育理念指導(dǎo)下，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)面臨著重新審視和調(diào)整教學(xué)方法的需求。本文通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力，同時(shí)考慮...
“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)游戲式教學(xué)策略 “雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)教育改革，構(gòu)建減負(fù)增效式高質(zhì)量課堂，并助推學(xué)生全面發(fā)展，成為當(dāng)代教育事業(yè)改革的首要任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)課程是美育的重要構(gòu)成，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵，教師應(yīng)站在“雙減”這一背景下探尋全新的教育策略，改變...
小學(xué)音樂(lè)課堂中陶笛教學(xué)的實(shí)踐與思考 隨著教育綜合改革的持續(xù)深化，全面育人理念已被提升至前所未有的高度。國(guó)家教育工作方針著重指出，要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，致力于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，特別強(qiáng)調(diào)美育的核心地位。在這一背景下，學(xué)校教育實(shí)踐要不斷探...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)策略 新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力為重要目標(biāo)之一。從核心素養(yǎng)視角來(lái)看，藝術(shù)審美能力是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美、感受美術(shù)藝術(shù)作品的內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品作用的能力，能夠推動(dòng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。從美術(shù)視角來(lái)看，藝...
“四性”探究：小學(xué)美術(shù)課堂“三大文化”的融合 在當(dāng)今多元化、全球化的時(shí)代背景下，文化自信和文化傳承顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)課堂作為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，更應(yīng)肩負(fù)起這一重任。本文旨在探討小學(xué)美術(shù)課堂中“四性”踐行，以及如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化這“三...
合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，小學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于教師的講授和學(xué)生被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在這樣的背景下，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助、合...

逆向設(shè)計(jì)模式下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新策略 為了解決初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，文章圍繞逆向設(shè)計(jì)理念，首先指出逆向設(shè)計(jì)教學(xué)模式的基本流程，分析了逆向設(shè)計(jì)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值；其次結(jié)合魯教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 8“We’re trying to sav...
基于單元教學(xué)的初中英語(yǔ)讀寫(xiě)融合教學(xué)實(shí)踐 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展可以發(fā)揮以讀促寫(xiě)的作用，促使學(xué)生獲得閱讀理解能力和創(chuàng)新思維的形成。基于單元教學(xué)背景所開(kāi)展的初中英語(yǔ)讀寫(xiě)融合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師以單元主題為引領(lǐng)，深入探究語(yǔ)篇中豐富的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)和寫(xiě)作知識(shí)，構(gòu)建起完整的知識(shí)體...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì) 在21世紀(jì)的教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為全球教育改革的共識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)難以滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。對(duì)此，如何開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合核心素養(yǎng)要求的小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)資源，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文旨在打破常規(guī)...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略 學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中顯示出其有效性。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列相互銜接且目標(biāo)明確的任務(wù)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這一策略的應(yīng)用尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì) 為了改進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，文章圍繞“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念，首先分析了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵和誤區(qū)，指出當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題；其次結(jié)合魯教版教材內(nèi)容，從明確教學(xué)重點(diǎn)、設(shè)置分層作業(yè)、建立作業(yè)體系、豐富作...
情境巧嫁接?讓英語(yǔ)課堂錦上添花 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程實(shí)施”中的“教學(xué)建議”部分明確指出：“教師必須引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富、有趣的情境，讓學(xué)生在特定的情境中參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！庇纱丝梢?jiàn)，新課標(biāo)也倡導(dǎo)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí) 隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，旨在通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)與方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實(shí)施策略...
基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)閱讀教學(xué)方法 實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)與課程教學(xué)內(nèi)容相一致的閱讀教學(xué)法，教師能夠更精確地掌握課程的具體標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的具體需求，進(jìn)而規(guī)劃出更契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展特性的教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)不僅形式各異且豐富多彩，同時(shí)著重于培育學(xué)生的閱讀技巧、邏輯思維以及情緒感知，使學(xué)生在...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)，通過(guò)內(nèi)容的有機(jī)整合、教學(xué)方式的優(yōu)化以及學(xué)習(xí)過(guò)程的精細(xì)化關(guān)注，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)旨在通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核...
新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育新樣態(tài) 2020年，我國(guó)發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，從新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育和全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系提出了新的要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育要求著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素...
幼兒園戶外游戲的安全措施與樂(lè)趣平衡研究 戶外游戲是幼兒園日常教學(xué)中必不可少的教育環(huán)節(jié)，為幼兒提供了豐富的自然體驗(yàn)和身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)他們的探索精神、社交能力和身體的協(xié)調(diào)性。然而，幼兒的可控性相對(duì)較差，與室內(nèi)教學(xué)相比，戶外游戲的危險(xiǎn)性較大，在幼兒園戶外游戲中過(guò)于限制幼兒行為...
園本自然資源在幼兒戶外自然教育活動(dòng)中的應(yīng)用 《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間……激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的欲望?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望；有意識(shí)地引...
幼兒園安全教育的方式 幼兒園的安全教育工作至關(guān)重要，管理人員需要在完善安全管理基本設(shè)施的基礎(chǔ)上，全面強(qiáng)化對(duì)安全教育工作的規(guī)范化管理，以此為實(shí)施高質(zhì)量的教育做好鋪墊。同時(shí)，只有幼兒園全面重視安全教育工作的重要性，才能全面促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。3-6歲的幼兒正處...