以“單”領(lǐng)讀培育思維

——以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為例淺談閱讀單的使用

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整本書閱讀成為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群后，一線教師由過去隨意、隨性、隨喜組織學(xué)生閱讀，逐步轉(zhuǎn)向有目的、有層次、有方法地閱讀。學(xué)生從“愛閱讀”到“會(huì)閱讀”，這是一個(gè)高階思維逐步形成的過程。其中的閱讀單是重要的輔助工具，它不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地個(gè)性化閱讀，解決學(xué)生閱讀期待缺失、閱讀動(dòng)力不足等問題，而且能夠凸顯學(xué)生思維記憶層、理解層和思考層的發(fā)展過程。（剩余3977字）