小學(xué)科學(xué)

2025年07期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺(tái)。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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更加有效地推動(dòng)科技創(chuàng)新教育 在日新月異的21世紀(jì)，科技創(chuàng)新無疑已成為引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的知識(shí)體系和人才培養(yǎng)模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，教育領(lǐng)域更是積極回應(yīng)時(shí)代的需求，致力于培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新精神和能力的新...

借助校園資源整合科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng) 〔摘要〕當(dāng)前，小學(xué)教育對(duì)多學(xué)科融合的需求日益增加，小學(xué)科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。本研究探討如何有效借助校園資源，整合小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)校園資源的合理利用，學(xué)生能夠在...

技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 〔摘要〕科學(xué)與技術(shù)、工程融合，對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的起始階段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，符合科學(xué)教育理念。本文對(duì)開展技術(shù)與工...

用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法實(shí)施創(chuàng)客教育 〔摘要〕《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在新型教育模式中的應(yīng)用，包括“眾創(chuàng)空間”、STEAM教育和創(chuàng)客教育。為落實(shí)國(guó)家政策，緊跟時(shí)代，開展創(chuàng)客教育成為必然需要，如何有效開展創(chuàng)客教育已經(jīng)成為教育界研究的熱點(diǎn)話題。本研究旨在...
利用生活化資源提升教學(xué)效果 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，如何提升教學(xué)效果一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。本文從生活化資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，系統(tǒng)梳理了生活化資源的類型及其特點(diǎn)，重點(diǎn)探討利用生活化資源提升教學(xué)效果，以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提...
借力“雙減” 改進(jìn)教學(xué) 〔摘要〕對(duì)小學(xué)科學(xué)課程而言，“雙減”政策的落實(shí)，為提升教學(xué)質(zhì)效、更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)提供了良好的條件和更多的契機(jī)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極、科學(xué)、充分利用“雙減”政策的紅利，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，借“雙減”東風(fēng)進(jìn)一步提升小學(xué)生...
單元教學(xué)思析 〔摘要〕本文聚焦于核心素養(yǎng)框架下小學(xué)科學(xué)單元教學(xué)策略的構(gòu)思與實(shí)踐路徑。在新一輪課程改革的浪潮中，小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域正逐步轉(zhuǎn)型，單元教學(xué)法是其標(biāo)志之一。這一轉(zhuǎn)變要求教師從單元整體視角出發(fā)，精心構(gòu)建教學(xué)情境，清晰界定單元核心議題與教學(xué)目...
以科學(xué)創(chuàng)造營(yíng)為媒介加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)與工程實(shí)踐能力 〔摘要〕在新時(shí)代背景下，科技的迅猛進(jìn)步與社會(huì)結(jié)構(gòu)的高速轉(zhuǎn)型，使掌握先進(jìn)技術(shù)與工程實(shí)踐技能成為21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵指標(biāo)。這些技能不僅對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯及創(chuàng)意思維發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)國(guó)家科技前沿探索與經(jīng)濟(jì)繁榮產(chǎn)生深遠(yuǎn)的推動(dòng)效應(yīng)。為了主...
聚焦深度教學(xué)模式采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制 〔摘要〕在廣闊的小學(xué)教育領(lǐng)域里，科學(xué)教育扮演著關(guān)鍵角色，它著重培育學(xué)生的探索意識(shí)、邏輯思維能力和創(chuàng)新潛能，其教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與進(jìn)步具有直接影響。本研究聚焦于深度教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的實(shí)踐...
提高學(xué)生動(dòng)手操作效率 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)課中應(yīng)為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。但在實(shí)際教學(xué)中，由于1～2年級(jí)學(xué)生年齡小，自制能力、操作能力...
憑借教學(xué)平臺(tái)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 〔摘要〕信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要課程，教師需要在教學(xué)的過程中有效憑借信息化教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠掌握更多的知識(shí)，提高...
探尋弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德路徑 〔摘要〕在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容和《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，努力尋找發(fā)掘傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，嘗試融合教學(xué)實(shí)踐，既弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，建立文化自信。因此，科學(xué)課堂應(yīng)通過聚焦、...
重視對(duì)學(xué)生工程思維的訓(xùn)練 〔摘要〕教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程思維的訓(xùn)練，能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，跳出常規(guī)思維，提出獨(dú)特的解決方案。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，闡述了問題、實(shí)踐活動(dòng)等在培養(yǎng)學(xué)生工程思維方面發(fā)揮的作用，旨在健全科學(xué)學(xué)...
模型建構(gòu)在技術(shù)與工程領(lǐng)域中的教學(xué)策略 〔摘要〕當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育正朝著更具實(shí)踐性和綜合性的方向發(fā)展。模型建構(gòu)作為其核心教學(xué)策略，逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)教師可以利用模型建構(gòu)為學(xué)生提供一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的有效途徑?；诖耍疚纳钊敕治隽四Ｐ徒?gòu)在小學(xué)科學(xué)技...
大單元教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文對(duì)小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。概述了大單元教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、理念，總結(jié)了大單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則，提出了小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，并結(jié)合具體案例，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施過程...
開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái) 〔摘要〕在新時(shí)期教育觀念引領(lǐng)下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種注重學(xué)生自主性和探究性的模式，凸顯了學(xué)生在課堂上的主體位置。這一模式鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，深入探索課程內(nèi)容。特別是在當(dāng)前教育環(huán)境中，全面培育學(xué)生的能力顯得尤為關(guān)鍵。這...

關(guān)注“標(biāo)簽學(xué)生”的成長(zhǎng) 〔摘要〕新課程改革認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人。在日常教學(xué)中常常有學(xué)生被貼上各種“標(biāo)簽”，這對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)很不利。筆者關(guān)注了各類“標(biāo)簽學(xué)生”，闡釋了對(duì)三種不同類型的“標(biāo)簽學(xué)生”的教學(xué)方法，并取得了較好的效果。〔關(guān)鍵詞...
在“大石頭會(huì)說話”活動(dòng)中設(shè)計(jì)情景劇 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，教育界同人們都在進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐研究。北京市門頭溝區(qū)教委借助“迷你學(xué)期”活動(dòng)在這一方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，筆者有幸參加了其中的“大石頭會(huì)說話”活動(dòng)項(xiàng)目。我...
在“我為家鄉(xiāng)代言”活動(dòng)中應(yīng)用“教—學(xué)—評(píng)” 〔摘要〕本文以福建教育出版社小學(xué)信息科技三年級(jí)《我為家鄉(xiāng)代言》一課為例，介紹了在信息科技課堂上運(yùn)用本課題組自主開發(fā)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂教學(xué)管理平臺(tái)的教學(xué)模式。本模式的實(shí)施靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)展、充分激活學(xué)生的創(chuàng)新與拓展能力，打造小...
優(yōu)化實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì) 〔摘要〕本文旨在探討如何讓小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施更精準(zhǔn)，能提高學(xué)生的各方面發(fā)展。分析小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的可操作性，改進(jìn)真實(shí)的優(yōu)化策略，包括設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和趣味性、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制等。實(shí)踐證明，優(yōu)化后的小學(xué)科學(xué)實(shí)...
在《蠟燭燃燒》課堂發(fā)展學(xué)生思維能力 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，科學(xué)思維是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)，也是關(guān)鍵能力。該標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究實(shí)踐活動(dòng)?；诖耍P者在《蠟燭燃燒》一課的教學(xué)中，重視在探究實(shí)踐過程中發(fā)展學(xué)生...
跨學(xué)科視野下的“強(qiáng)大的雞蛋”項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文以“強(qiáng)大的雞蛋”項(xiàng)目為例，探討了跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目式教學(xué)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題。文章闡述了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、實(shí)踐成效和反思，展示了如何整合科學(xué)...
通過《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力 〔摘要〕如何在實(shí)踐探索中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終是當(dāng)前科學(xué)教育界持續(xù)研究的核心議題。教師可以采用如“聚焦核心問題”“巧妙地構(gòu)建問題場(chǎng)景”“利用學(xué)習(xí)框架”和“解決問題以拓展應(yīng)用”等多種策略，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的發(fā)展，激活其思維活力，并...
以“預(yù)防傳染病”單元教學(xué)探索課程育人途徑 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課程育人是基礎(chǔ)教育部分實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要舉措。小學(xué)科學(xué)課程育人關(guān)注科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐與態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的核心要素。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課程育人過程中，教師應(yīng)厘清科學(xué)知識(shí)的價(jià)值取向，構(gòu)建清晰的育人目標(biāo)；拓展...
統(tǒng)整“在線溝通交流方式”單元教學(xué)鍛煉學(xué)生信息關(guān)鍵能力 〔摘要〕在新課標(biāo)背景下的信息科技課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的真實(shí)情境，開展跨學(xué)科主題融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。以蘇教版小學(xué)信息科技第五單元“在線溝通交流方式”為例，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)統(tǒng)整單元內(nèi)容，在自主探究中鍛煉學(xué)生信息關(guān)鍵能力。〔關(guān)鍵...
組織“智慧校園由我創(chuàng)”活動(dòng)培育學(xué)生實(shí)踐能力 〔摘要〕我國(guó)正加速推進(jìn)智能社會(huì)建設(shè)。然而，在科學(xué)課程教學(xué)中，有相當(dāng)多案例的選擇依舊受限于傳統(tǒng)社會(huì)生活范疇，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，進(jìn)而影響了教學(xué)的整體質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)緊密貼合我國(guó)智慧生...
HPS模式下的“植物的生長(zhǎng)變化”教學(xué) 〔摘要〕文章首先對(duì)HPS模式的概念、特點(diǎn)和教學(xué)模式進(jìn)行分析，并以教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“植物的生長(zhǎng)變化”單元為例，對(duì)HPS模式在該課程教學(xué)中的應(yīng)用方法加以闡述，主要包括現(xiàn)象演示、引出概念、歷史回顧、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)以及總結(jié)評(píng)價(jià)等方...
以《空氣的成分》課堂的推理論證助力學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)階 〔摘要〕科學(xué)思維的發(fā)展聚焦于質(zhì)疑、實(shí)證和邏輯，推理論證在學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)階中起著至關(guān)重要的作用。本文以《空氣的成分》一課為例，探討推理論證在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展中的作用。通過對(duì)空氣成分的探究，可以讓學(xué)生初步了解空氣的基本組成以及一些...
“時(shí)間從哪里來”跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì) 〔摘要〕時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合的跨學(xué)科教學(xué)將成為趨勢(shì)。學(xué)生通過親歷實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活之間的...
“繁殖”單元教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 〔摘要〕在追求學(xué)生全面發(fā)展的教育新時(shí)代，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不再局限于書本知識(shí)的灌輸，而是更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與價(jià)值觀的塑造。本研究聚焦于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的勞動(dòng)教育，通過引入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這一創(chuàng)新性評(píng)價(jià)手段，結(jié)合蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“繁殖”單...
在《電和磁》教學(xué)中滲入科學(xué)本質(zhì)觀 〔摘要〕 2022年版科學(xué)課程目標(biāo)是立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，理解科學(xué)的本質(zhì)通常被認(rèn)為是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。筆者在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“能量”單元《電和磁》一課，以科學(xué)歷史事件導(dǎo)入、質(zhì)疑和實(shí)證意識(shí)培養(yǎng)、結(jié)合STS教育四個(gè)環(huán)節(jié)具體...

趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)研析 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要廣泛運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正地收獲科學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，主要是一些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解、...
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，探究實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維能力、探究實(shí)踐能力和提升小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的主要路徑?？茖W(xué)教師要充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場(chǎng)所。所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)裝...

自創(chuàng)STEAM活動(dòng)開發(fā)學(xué)生潛能 〔摘要〕 STEAM理念下的科技實(shí)踐探究活動(dòng)在小學(xué)的開展，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力、意志力等能力。STEAM課程的開展，可以有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)...
貫徹STEAM教育理念進(jìn)行“船的研究”項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以人工制品開發(fā)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)作確定解決問題方案的學(xué)習(xí)型課程模式。在小學(xué)科學(xué)教育中，基于STEAM理念開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)展批判性思維、合...

高職科學(xué)教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 〔摘要〕在高職院校紛紛著手升本的大環(huán)境下，高職?？菩W(xué)科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。其中挑戰(zhàn)有：社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)科學(xué)教育師資學(xué)歷提出了更高的要求；小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻。另外面臨的機(jī)遇有：科學(xué)教育受到前所未...
以競(jìng)賽為抓手實(shí)現(xiàn)“賽教融合”教學(xué) 〔摘要〕在科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育成為提升國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。小學(xué)階段對(duì)兒童全面發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)科學(xué)教育在其中扮演著科技啟蒙的角色，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)影響深遠(yuǎn)。本研究以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，實(shí)現(xiàn)“賽教融合”教學(xué)...
尺規(guī)作圖的教學(xué)價(jià)值 〔摘要〕小學(xué)數(shù)學(xué)尺規(guī)作圖不僅是一種基本的數(shù)學(xué)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、空間想象力及解決問題能力的重要工具。尺規(guī)作圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生直觀地理解和掌握幾何知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在教學(xué)策略方面，研究建議教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目...
結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)把握科技創(chuàng)新指導(dǎo)技巧 〔摘要〕在教育“雙減”背景之下，教育應(yīng)該抓住兒童這一創(chuàng)造性潛能豐富的階段，基于科學(xué)課程中實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，為學(xué)生提供創(chuàng)新成長(zhǎng)的有利平臺(tái)。小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)整合多種教育資源，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值...
問思辨大單元教學(xué)探析 〔摘要〕在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為衡量一個(gè)國(guó)家教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和問題...

養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 〔摘要〕小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，其學(xué)習(xí)習(xí)慣在此階段形成。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望...
在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力 〔摘要〕傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性大，缺乏激發(fā)學(xué)生思考的契機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與，充當(dāng)看客。教師應(yīng)在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真刀真槍做實(shí)驗(yàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)問題的理解，促進(jìn)科學(xué)思維的形成。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；實(shí)...

科學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)的深度交融 〔摘要〕隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，跨學(xué)科整合教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向?？鐚W(xué)科整合打破了學(xué)科的界限，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，通過多元化的視角，促進(jìn)學(xué)生全面理解和掌握知識(shí)。特別是在科學(xué)教學(xué)中，跨學(xué)科整合能夠使抽象的科學(xué)概...
將科學(xué)素材融入數(shù)學(xué)教學(xué) 〔摘要〕跨學(xué)科融合教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以跨學(xué)科融合為導(dǎo)向，分析科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)教學(xué)融入科學(xué)的意義和必要性，探究將科學(xué)素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。〔...
以信息技術(shù)輔助項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文聚焦于探究信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，以及其在教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)程中的具體體現(xiàn)。通過發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且加強(qiáng)了自主探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。以信息技術(shù)輔助項(xiàng)目...
優(yōu)化教學(xué)方法養(yǎng)育學(xué)生信息素養(yǎng) 〔摘要〕在小學(xué)信息科技課教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們的信息綜合實(shí)踐能力，是教師踐行新課標(biāo)精神、落實(shí)“學(xué)生全面發(fā)展”的根本目標(biāo)。所以，為充分發(fā)揮信息科技課程在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展、思維水平提高方面的優(yōu)勢(shì)，教師...
依靠多媒體動(dòng)畫推進(jìn)故事教學(xué)互動(dòng) 〔摘要〕故事教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫能力和興趣的重要環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高其互動(dòng)性和教學(xué)效果一直是教育實(shí)踐中的重點(diǎn)探索。本文通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，分析了多媒體動(dòng)畫資源的選擇與開發(fā)、在小學(xué)英語故事教學(xué)中的互動(dòng)性設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果的...
依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)反思情境 〔摘要〕在現(xiàn)代科技發(fā)展中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教師可以此創(chuàng)設(shè)反思情境，通過文字、圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)課堂上得到更大...