小學(xué)科學(xué)

2025年07期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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更加有效地推動科技創(chuàng)新教育 在日新月異的21世紀，科技創(chuàng)新無疑已成為引領(lǐng)社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱。隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的知識體系和人才培養(yǎng)模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是自新課程標準頒布以來，教育領(lǐng)域更是積極回應(yīng)時代的需求，致力于培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新精神和能力的新...

借助校園資源整合科學(xué)與綜合實踐活動 〔摘要〕當前，小學(xué)教育對多學(xué)科融合的需求日益增加，小學(xué)科學(xué)課和綜合實踐活動成為實現(xiàn)這一目標的重要途徑。本研究探討如何有效借助校園資源，整合小學(xué)科學(xué)與綜合實踐活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。通過對校園資源的合理利用，學(xué)生能夠在...

技術(shù)與工程實踐活動的設(shè)計與實施 〔摘要〕科學(xué)與技術(shù)、工程融合，對青少年科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的起始階段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展技術(shù)與工程實踐活動以激發(fā)學(xué)生的探究興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，符合科學(xué)教育理念。本文對開展技術(shù)與工...

用項目式學(xué)習(xí)法實施創(chuàng)客教育 〔摘要〕《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強調(diào)了信息技術(shù)在新型教育模式中的應(yīng)用，包括“眾創(chuàng)空間”、STEAM教育和創(chuàng)客教育。為落實國家政策，緊跟時代，開展創(chuàng)客教育成為必然需要，如何有效開展創(chuàng)客教育已經(jīng)成為教育界研究的熱點話題。本研究旨在...
利用生活化資源提升教學(xué)效果 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，如何提升教學(xué)效果一直是教育界關(guān)注的重點。本文從生活化資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值入手，系統(tǒng)梳理了生活化資源的類型及其特點，重點探討利用生活化資源提升教學(xué)效果，以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提...
借力“雙減” 改進教學(xué) 〔摘要〕對小學(xué)科學(xué)課程而言，“雙減”政策的落實，為提升教學(xué)質(zhì)效、更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)提供了良好的條件和更多的契機。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極、科學(xué)、充分利用“雙減”政策的紅利，對教學(xué)進行創(chuàng)新和改進，借“雙減”東風(fēng)進一步提升小學(xué)生...
單元教學(xué)思析 〔摘要〕本文聚焦于核心素養(yǎng)框架下小學(xué)科學(xué)單元教學(xué)策略的構(gòu)思與實踐路徑。在新一輪課程改革的浪潮中，小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域正逐步轉(zhuǎn)型，單元教學(xué)法是其標志之一。這一轉(zhuǎn)變要求教師從單元整體視角出發(fā)，精心構(gòu)建教學(xué)情境，清晰界定單元核心議題與教學(xué)目...
以科學(xué)創(chuàng)造營為媒介加強學(xué)生技術(shù)與工程實踐能力 〔摘要〕在新時代背景下，科技的迅猛進步與社會結(jié)構(gòu)的高速轉(zhuǎn)型，使掌握先進技術(shù)與工程實踐技能成為21世紀創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵指標。這些技能不僅對個人的職業(yè)生涯及創(chuàng)意思維發(fā)展至關(guān)重要，也對國家科技前沿探索與經(jīng)濟繁榮產(chǎn)生深遠的推動效應(yīng)。為了主...
聚焦深度教學(xué)模式采用多元化評價機制 〔摘要〕在廣闊的小學(xué)教育領(lǐng)域里，科學(xué)教育扮演著關(guān)鍵角色，它著重培育學(xué)生的探索意識、邏輯思維能力和創(chuàng)新潛能，其教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)評價機制的合理性，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與進步具有直接影響。本研究聚焦于深度教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評價中的實踐...
提高學(xué)生動手操作效率 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)課中應(yīng)為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，運用學(xué)具進行教學(xué)、實驗和探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實驗和創(chuàng)新能力。但在實際教學(xué)中，由于1～2年級學(xué)生年齡小，自制能力、操作能力...
憑借教學(xué)平臺引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 〔摘要〕信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要課程，教師需要在教學(xué)的過程中有效憑借信息化教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握更多的知識，提高...
探尋弘揚傳統(tǒng)美德路徑 〔摘要〕在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特點、教材內(nèi)容和《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》，努力尋找發(fā)掘傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，嘗試融合教學(xué)實踐，既弘揚中華傳統(tǒng)美德，又加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，建立文化自信。因此，科學(xué)課堂應(yīng)通過聚焦、...
重視對學(xué)生工程思維的訓(xùn)練 〔摘要〕教師對學(xué)生進行工程思維的訓(xùn)練，能讓學(xué)生逐步學(xué)會用所學(xué)知識應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)，跳出常規(guī)思維，提出獨特的解決方案。本文對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略進行了分析，闡述了問題、實踐活動等在培養(yǎng)學(xué)生工程思維方面發(fā)揮的作用，旨在健全科學(xué)學(xué)...
模型建構(gòu)在技術(shù)與工程領(lǐng)域中的教學(xué)策略 〔摘要〕當前的小學(xué)科學(xué)教育正朝著更具實踐性和綜合性的方向發(fā)展。模型建構(gòu)作為其核心教學(xué)策略，逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)教師可以利用模型建構(gòu)為學(xué)生提供一個綜合運用所學(xué)知識的有效途徑?；诖?，本文深入分析了模型建構(gòu)在小學(xué)科學(xué)技...
大單元教學(xué)中的項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文對小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)中的項目式學(xué)習(xí)進行了研究。概述了大單元教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點、理念，總結(jié)了大單元教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計原則，提出了小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的實施策略，并結(jié)合具體案例，對項目式學(xué)習(xí)實施過程...
開展項目式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺 〔摘要〕在新時期教育觀念引領(lǐng)下，項目式學(xué)習(xí)作為一種注重學(xué)生自主性和探究性的模式，凸顯了學(xué)生在課堂上的主體位置。這一模式鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以項目為導(dǎo)向，深入探索課程內(nèi)容。特別是在當前教育環(huán)境中，全面培育學(xué)生的能力顯得尤為關(guān)鍵。這...

關(guān)注“標簽學(xué)生”的成長 〔摘要〕新課程改革認為學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、獨立的人。在日常教學(xué)中常常有學(xué)生被貼上各種“標簽”，這對學(xué)生的生命成長很不利。筆者關(guān)注了各類“標簽學(xué)生”，闡釋了對三種不同類型的“標簽學(xué)生”的教學(xué)方法，并取得了較好的效果。〔關(guān)鍵詞...
在“大石頭會說話”活動中設(shè)計情景劇 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》頒布后，教育界同人們都在進行跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的實踐研究。北京市門頭溝區(qū)教委借助“迷你學(xué)期”活動在這一方面進行了積極的探索和嘗試，筆者有幸參加了其中的“大石頭會說話”活動項目。我...
在“我為家鄉(xiāng)代言”活動中應(yīng)用“教—學(xué)—評” 〔摘要〕本文以福建教育出版社小學(xué)信息科技三年級《我為家鄉(xiāng)代言》一課為例，介紹了在信息科技課堂上運用本課題組自主開發(fā)的“教—學(xué)—評”一體化課堂教學(xué)管理平臺的教學(xué)模式。本模式的實施靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進展、充分激活學(xué)生的創(chuàng)新與拓展能力，打造小...
優(yōu)化實踐作業(yè)設(shè)計 〔摘要〕本文旨在探討如何讓小學(xué)科學(xué)實踐作業(yè)的實施更精準，能提高學(xué)生的各方面發(fā)展。分析小學(xué)科學(xué)實踐作業(yè)的可操作性，改進真實的優(yōu)化策略，包括設(shè)計多樣化的作業(yè)、加強作業(yè)的針對性和趣味性、建立有效的評價機制等。實踐證明，優(yōu)化后的小學(xué)科學(xué)實...
在《蠟燭燃燒》課堂發(fā)展學(xué)生思維能力 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》強調(diào)，科學(xué)思維是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)，也是關(guān)鍵能力。該標準要求設(shè)計并實施能夠促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究實踐活動?；诖?，筆者在《蠟燭燃燒》一課的教學(xué)中，重視在探究實踐過程中發(fā)展學(xué)生...
跨學(xué)科視野下的“強大的雞蛋”項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文以“強大的雞蛋”項目為例，探討了跨學(xué)科項目式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用。根據(jù)新課程標準，項目式教學(xué)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在真實情境中解決問題。文章闡述了項目設(shè)計、實施過程、實踐成效和反思，展示了如何整合科學(xué)...
通過《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力 〔摘要〕如何在實踐探索中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終是當前科學(xué)教育界持續(xù)研究的核心議題。教師可以采用如“聚焦核心問題”“巧妙地構(gòu)建問題場景”“利用學(xué)習(xí)框架”和“解決問題以拓展應(yīng)用”等多種策略，促進學(xué)生思維邏輯的發(fā)展，激活其思維活力，并...
以“預(yù)防傳染病”單元教學(xué)探索課程育人途徑 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課程育人是基礎(chǔ)教育部分實現(xiàn)立德樹人目標的重要舉措。小學(xué)科學(xué)課程育人關(guān)注科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐與態(tài)度責(zé)任四個方面的核心要素。在當前的小學(xué)科學(xué)課程育人過程中，教師應(yīng)厘清科學(xué)知識的價值取向，構(gòu)建清晰的育人目標；拓展...
統(tǒng)整“在線溝通交流方式”單元教學(xué)鍛煉學(xué)生信息關(guān)鍵能力 〔摘要〕在新課標背景下的信息科技課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活體驗的真實情境，開展跨學(xué)科主題融合項目式學(xué)習(xí)。以蘇教版小學(xué)信息科技第五單元“在線溝通交流方式”為例，以項目式學(xué)習(xí)統(tǒng)整單元內(nèi)容，在自主探究中鍛煉學(xué)生信息關(guān)鍵能力。〔關(guān)鍵...
組織“智慧校園由我創(chuàng)”活動培育學(xué)生實踐能力 〔摘要〕我國正加速推進智能社會建設(shè)。然而，在科學(xué)課程教學(xué)中，有相當多案例的選擇依舊受限于傳統(tǒng)社會生活范疇，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，進而影響了教學(xué)的整體質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)緊密貼合我國智慧生...
HPS模式下的“植物的生長變化”教學(xué) 〔摘要〕文章首先對HPS模式的概念、特點和教學(xué)模式進行分析，并以教科版科學(xué)四年級下冊“植物的生長變化”單元為例，對HPS模式在該課程教學(xué)中的應(yīng)用方法加以闡述，主要包括現(xiàn)象演示、引出概念、歷史回顧、設(shè)計實驗、實驗檢驗以及總結(jié)評價等方...
以《空氣的成分》課堂的推理論證助力學(xué)生科學(xué)思維進階 〔摘要〕科學(xué)思維的發(fā)展聚焦于質(zhì)疑、實證和邏輯，推理論證在學(xué)生科學(xué)思維進階中起著至關(guān)重要的作用。本文以《空氣的成分》一課為例，探討推理論證在促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展中的作用。通過對空氣成分的探究，可以讓學(xué)生初步了解空氣的基本組成以及一些...
“時間從哪里來”跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計 〔摘要〕時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合的跨學(xué)科教學(xué)將成為趨勢。學(xué)生通過親歷實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的...
“繁殖”單元教學(xué)中的表現(xiàn)性評價 〔摘要〕在追求學(xué)生全面發(fā)展的教育新時代，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不再局限于書本知識的灌輸，而是更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與價值觀的塑造。本研究聚焦于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的勞動教育，通過引入表現(xiàn)性評價這一創(chuàng)新性評價手段，結(jié)合蘇教版四年級下冊“繁殖”單...
在《電和磁》教學(xué)中滲入科學(xué)本質(zhì)觀 〔摘要〕 2022年版科學(xué)課程目標是立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，理解科學(xué)的本質(zhì)通常被認為是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。筆者在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)六年級上冊“能量”單元《電和磁》一課，以科學(xué)歷史事件導(dǎo)入、質(zhì)疑和實證意識培養(yǎng)、結(jié)合STS教育四個環(huán)節(jié)具體...

趣味實驗教學(xué)研析 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要廣泛運用趣味實驗，這樣才能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正地收獲科學(xué)知識。小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，主要是一些基礎(chǔ)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)常識的了解、...
創(chuàng)新實驗裝備優(yōu)化實驗設(shè)計 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》指出，探究實踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維能力、探究實踐能力和提升小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的主要路徑。科學(xué)教師要充分利用科學(xué)實驗室進行教學(xué)，讓實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場所。所以，加強實驗裝...

自創(chuàng)STEAM活動開發(fā)學(xué)生潛能 〔摘要〕 STEAM理念下的科技實踐探究活動在小學(xué)的開展，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維力、動手操作能力、創(chuàng)造力、意志力等能力。STEAM課程的開展，可以有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)...
貫徹STEAM教育理念進行“船的研究”項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕項目式學(xué)習(xí)是一種以人工制品開發(fā)、驅(qū)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)作確定解決問題方案的學(xué)習(xí)型課程模式。在小學(xué)科學(xué)教育中，基于STEAM理念開展項目式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)展批判性思維、合...

高職科學(xué)教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇 〔摘要〕在高職院校紛紛著手升本的大環(huán)境下，高職專科小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。其中挑戰(zhàn)有：社會發(fā)展對小學(xué)科學(xué)教育師資學(xué)歷提出了更高的要求；小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越加嚴峻。另外面臨的機遇有：科學(xué)教育受到前所未...
以競賽為抓手實現(xiàn)“賽教融合”教學(xué) 〔摘要〕在科技進步和時代發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育成為提升國民素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。小學(xué)階段對兒童全面發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)科學(xué)教育在其中扮演著科技啟蒙的角色，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)影響深遠。本研究以學(xué)科競賽為抓手，實現(xiàn)“賽教融合”教學(xué)...
尺規(guī)作圖的教學(xué)價值 〔摘要〕小學(xué)數(shù)學(xué)尺規(guī)作圖不僅是一種基本的數(shù)學(xué)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、空間想象力及解決問題能力的重要工具。尺規(guī)作圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生直觀地理解和掌握幾何知識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在教學(xué)策略方面，研究建議教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目...
結(jié)合實踐活動把握科技創(chuàng)新指導(dǎo)技巧 〔摘要〕在教育“雙減”背景之下，教育應(yīng)該抓住兒童這一創(chuàng)造性潛能豐富的階段，基于科學(xué)課程中實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，為學(xué)生提供創(chuàng)新成長的有利平臺。小學(xué)科技創(chuàng)新實踐活動整合多種教育資源，不僅能有效促進學(xué)生全面發(fā)展，對社會主義核心價值...
問思辨大單元教學(xué)探析 〔摘要〕在當今社會，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為衡量一個國家教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，對其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和問題...

養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 〔摘要〕小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，其學(xué)習(xí)習(xí)慣在此階段形成。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為主要目標，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進其全面發(fā)展。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探討，并提出相應(yīng)的對策，希望...
在實驗中增強學(xué)生科學(xué)思維能力 〔摘要〕傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)局限性大，缺乏激發(fā)學(xué)生思考的契機，導(dǎo)致學(xué)生被動參與，充當看客。教師應(yīng)在長期的實驗教學(xué)中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真刀真槍做實驗，不斷加深學(xué)生對問題的理解，促進科學(xué)思維的形成。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；實...

科學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)的深度交融 〔摘要〕隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，跨學(xué)科整合教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向?？鐚W(xué)科整合打破了學(xué)科的界限，將不同學(xué)科的知識進行有機融合，通過多元化的視角，促進學(xué)生全面理解和掌握知識。特別是在科學(xué)教學(xué)中，跨學(xué)科整合能夠使抽象的科學(xué)概...
將科學(xué)素材融入數(shù)學(xué)教學(xué) 〔摘要〕跨學(xué)科融合教學(xué)是新課程標準的要求，旨在引領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂的目標。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以跨學(xué)科融合為導(dǎo)向，分析科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)教學(xué)融入科學(xué)的意義和必要性，探究將科學(xué)素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。〔...
以信息技術(shù)輔助項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕本文聚焦于探究信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的項目式學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，以及其在教學(xué)方案設(shè)計與實施進程中的具體體現(xiàn)。通過發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，項目式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且加強了自主探究與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。以信息技術(shù)輔助項目...
優(yōu)化教學(xué)方法養(yǎng)育學(xué)生信息素養(yǎng) 〔摘要〕在小學(xué)信息科技課教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們的信息綜合實踐能力，是教師踐行新課標精神、落實“學(xué)生全面發(fā)展”的根本目標。所以，為充分發(fā)揮信息科技課程在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識發(fā)展、思維水平提高方面的優(yōu)勢，教師...
依靠多媒體動畫推進故事教學(xué)互動 〔摘要〕故事教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫能力和興趣的重要環(huán)節(jié)，如何運用多媒體技術(shù)提高其互動性和教學(xué)效果一直是教育實踐中的重點探索。本文通過實際教學(xué)實踐，分析了多媒體動畫資源的選擇與開發(fā)、在小學(xué)英語故事教學(xué)中的互動性設(shè)計、提高教學(xué)效果的...
依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)反思情境 〔摘要〕在現(xiàn)代科技發(fā)展中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教師可以此創(chuàng)設(shè)反思情境，通過文字、圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深刻反思，對學(xué)生進行思考習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)課堂上得到更大...